综合学习是课程改革的突破口。
日常的学科学习的改革才是中心课题。
学科学习改革的中心课题，简而言之，就是从实现从“勉强”到“学习”的转换。
把“勉强”转换成“学习”，无论是在综合学习还是在学科学习中，都应当成一个核心的目标。
（一）把“勉强”转换成“学习”的首要课题是组织“媒介化的活动”。
何为“勉强”？何为“学习”？
勉强是通过坐在教室里的脑神经的活动来进行的。
学习是和人、物、工具及素材的接触，进行“媒介化的活动”而实现的。
（二）把“勉强”转换成“学习”的第二个课题是实现“合作”。
勉强是个人的活动，而学习则是合作的活动。
（三）把“勉强”转换成“学习”的第三个课题是把“获得”并“巩固”知识和技能的学习转变为“表现”的、“共有”的学习。
结束语：实现“活动的、合作的、反思的学习”，成为课程改革的课题。
下图是本节主要内容的主干，真正开始做思维导图的时候发现特别吃力，昨晚已入手购买《思维导图》一书。
我应虚心地向画导图好的同学请教。
图片发自简书App
昨晚在小打卡中发现的两张图片，让我印象颇深。
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第一次看到学习金字塔是在学生的学习资料背面见过。昨天给朋友说的时候，居然忘记名字了。还好有同学发出来，感恩感谢！
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阅读金字塔图我是第一次见到。
关于听书：目前我正在听。一方面是有书每日听，当时在公众号上看到推荐，我就购买了，还好只听两个月的时间。每天打完卡后，班长便把电子书发给我们。每本书的思维导图都有值得借鉴的地方。书中金句也值得收藏，方便随时取用。
前段时间朋友推荐我在樊登读书会听书。无论哪种听书，都有值得学习的地方，做到取其精华去其糟粕。
目前我处于被动学习到主动学习的过度阶段，争取用这学期的时候成功过度到主动学习。
