想了半天不知道主题是什么
昨天谈论到关于孩子的成长问题。
宝贝蛋蛋突然有一天回家，告诉妈妈，要转学不想在现在的幼儿园继续读下去。
1、宝贝蛋蛋（男，一家五口，父母上班，日常由爷爷奶奶照顾）
宝贝蛋蛋的主要陪伴者是奶奶，奶奶是一个非常好的老人，为人诚恳，持家勤俭，小心谨慎。但是也有着60年代人主要的特点，就是教育孩子这碰不得，那拿不得。
妈妈是一位知识分子，学历很高，温婉，内敛，妈妈家中有8个女儿，妈妈排名老八。在现在八零后的圈子里，这样孩子众多的家庭还是很少见。
爸爸是一个怀才不遇的健硕男子，脑筋灵活，摊销风趣。
在以上的叙述中，你能揣测到蛋蛋是怎样的性格么？
宝贝蛋蛋现在幼儿园学前班，等待来年上小学。当前的学校，是宝贝蛋蛋新转来的学校。忽然有一天，蛋蛋回家告诉妈妈，他要转学。妈妈紧张了，问其情况，蛋蛋说老师对他不好。
大姑是一个性格外向，涉世老练，左右逢源，口吐莲花的女子。大姑建议弟妹去学校给老师点好处，并告诉老师蛋蛋爸爸是一个脾气十分暴躁的人，这是拦着才没有让他来学校，希望老师能够好好的一视同仁的对待孩子，否则下一次拦不住爸爸就会来学校闹，到时候不好收场。
2、宝贝欣欣（女，一家三口，爸爸妈妈和她）
大姑家的孩子欣欣是一个10岁的小女孩，幼年时十分顽皮，活动时候的身板就像男孩子。由于受到妈妈的教育较多，其察言观色的能力较强。但是特别需要指出的是，欣欣性格直爽，属于孩子头类型，具有对很多事情无所谓的性格特征，注意，是真的无所谓！
欣欣爸爸是一位技术工作者，性格倔强，逻辑思维强，属于直言不讳但时长不会拐弯抹角型。
欣欣爸爸常常由于欣欣无法稳当的完成作业而开始吼叫，父女相杀的情况常常在家里上演。
在学校，欣欣同桌总是捅咕（哈哈东北话）欣欣，欣欣说同桌给我一个嘴巴，我反过来给了他3个嘴巴。（也因为欣欣心里明白，欣欣是老师眼中的好学生，就算老师知道欣欣打了同桌，也不会训斥他。欣欣明白这件事情的利害关系，所以出手还击）
3.如何保护自己，从小学起
讲了以上两个家庭的故事，今天的主题终于抛出来了。
欣欣妈妈讲，把欣欣放出去她放心，因为他知道自己的孩子不会吃亏。
蛋蛋妈妈讲，不能教孩子打架，不能告诉孩子反击。
但是基本的自保还要教小朋友。自保的方式有很多，要根据每个孩子自身的情况来选择。
要有方法！
比如在画画班，蛋蛋刚过去，小朋友就把彩笔拿走，爷爷看着都生气。
此时蛋蛋如何做？
如果蛋蛋对于把笔拿走的行为十分愤怒，就需要对同学说出来，这个笔是大家的公共的，要一起用，不能据为己有，否则就告诉老师。
如果蛋蛋是一个情绪感受能力较差的小朋友，且对于拿走这件事情无所谓，他大可以再从别的地方拿来一个彩笔来用。一方面不至于和小朋友有冲突，一方面又解决了自己有彩笔的问题。
但是，最终的一点是蛋蛋的内心感受如何，这个需要妈妈自己去衡量！
总结一下，如何解决今天故事里的冲突？
教育孩子，自保是第一步，自保比会说英语，会背唐诗更重要。
教育孩子，把自己的想法说出来是第二步，孩子最简单的想法实际上就是真、善、美。在日常生活中需要引导孩子说出来，否则孩子对于自己的感受会越来越陌生，越来越没有自己。
教育孩子，学会反击是第三步。在我们传统的教育理念中，家长的话就是对的，老师的话就是至高无上的，但是我们的孩子都缺少批判思维，很多想法都不敢说出来，都不敢做下去，慢慢就缺乏了创新性和主宰能力！
所以，教育孩子也是自我的成长，在不断的观察和学习中，及时掌握孩子对于每个冲突的想法，正确引导孩子，帮助孩子慢慢找到自我！
