在我国经济社会快速发展取得重大成就之际，在我国即将走向小康社会的重要历史时刻，钱学森之问，再一次深深地刺痛着国民的心。《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）》为此指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育，……其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，……着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。……在创新人才培养模式上,要创新教育教学方法,探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。探寻普通高中创新人才培养模式，是当前教育界最大最为紧迫的头等大事。在学习和借鉴一些学校做法的基础上，结合工作的体会，谈谈基于普通高中培养创新人才的一些构想。

一、现行高中人才培养模式的反思

当前，我国普通高中人才培养模式可简单称之为“升学模式”或“应试模式”。这种模式的产生和盛行，一方面是为了满足家长希望孩子改变“身份”，获取较高社会地位，亦即“望子成龙”的教育需求，另一方面取决于学校人才培养目标和培养规格的自我定位。许多普通高中的人才培养目标非常功利而明确：经过高中三年的应试教育，主要是经过高强度、高难度和大运动量的应试训练，使尽可能多的学生考入重点名牌大学，进而保持并不断增强学校在办学竞争中的强势地位。围绕“升大学”这一人才培养总目标，学校将人才培养的规格定位于知识记忆牢固、应试技巧熟练、在高考中具有较高竞争实力的“一流应试人才”或自动化的“应考机器”。其片面、封闭、僵化的教育教学弊端日益凸显。

应试教育的人才培养模式对人的全面发展有害，更不利于创新人才的培养，同时也越来越无法满足社会对多样化人才的需求，也不能满足不同家庭为孩子寻求多样性教育的需求。因而，对此人才培养模式改革的呼声也越来越高。

二、创新人才培养模式的内涵和要求

所谓创新人才培养模式，是指在新的教育思想和新的教育理论指导下，以培养具有创新能力的全面发展复合型人才为基本取向的教育教学内容和方法体系的总称。按照人才培养模式的内涵，创新人才培养模式在培养目标、课程体系、教学方法等方面有其特有的要求。

（一）培养目标要求。培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，重点突出培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

（二）课程体系要求。重视学生实践能力和研究能力的提高。与此同时，拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生的创新思维，提高创新能力。

（三）教学方法要求。着力体现教学方法的创新，确立学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的学习积极性和创造性，发展学生的个性。

　三、创新人才培养模式的构想

（一）推进课程改革，构建开放多元、有益于学生全面发展的课程体系。

学校要着眼于实现人的全面发展，整合开发课程资源，鼓励教师在国标课程的基础上进行教材改编重组和深度挖掘，开发适应不同年级、不同学生需要的校本课程和选修课。如开设包括创造发明、科学实践、现代少年、心理健康、外教英语等校本课程，包括自然科学、社会科学、综合实践活动、体育与艺术等选修课程，形成多元开放、课内课外有机结合的课程体系。

1.拓宽必修课内容。按照有益于学生终身发展的要求，在严格执行国家必修课程以外，挖掘潜力，开发旨在启发学生独立思考和创造思维的系列校本必修课程。

2.在努力创造条件，开足、开齐国家选修课以外，自主开发丰富多彩的校本选修课程，具体开设科目由学校、老师和学生来决定。

3.开设贴合学生实际的德育课程，将班会课与德育联系起来，所有教师都注重在课堂教学中渗透德育。

4.开设综合实践活动课，强化学生的创新精神和实践能力。

（二）以教学改革为突破口，激发学生自主学习的动力和潜能。

把教学改革作为创新人才培养的关键环节，开展多种形式的教学改革实验，提高课堂教学效能。

1.转变育人理念。强调课堂要从传统传授知识的地方转变为发挥学生潜能的舞台，教师要从知识传授者转变为开启学生心智的引领者，课堂教学要改变以教师为主体的模式，更加重视学生的自主性。

2.将课堂还给学生，积极开展研究性学习，进行系统的研究性学习方法训练、课题研究、社会实践设计与实施。

3.建立科学的评价体系。提出“品德高尚，学业优秀，潜能卓越，身心健康”的学生培养目标，重视考试成绩，更重视学生的道德、情商、意志和动手能力，为整个教育教学树立全面发展的导向。

（三）突出“动手”和“创新”，强化学生能力培养。

学校从解决传统教育方式带来的动手能力不强、创新精神不足等问题入手，将创造教育融入课程教学，鼓励支持学生参与国内外各类科技活动和科学研究，提高学生解决实际问题的能力。

（四）丰富课外活动，为学生施展各类才华创造条件、搭建舞台。

把学生放在广阔的背景下实施素质教育，通过开展丰富多彩、蓬勃向上的课外活动，使各类学生都能找到自己喜欢并擅长的领域，在快乐成长中全面提高素质。由学校组织或学生自发建立学生社团，开展丰富多彩的社团活动，如定期举办艺术节、体育节等校园系列文化活动。

（五）重视心理健康教育，促进学生身心健康和快乐成长。

1.建立心理健康教育机构，设有心理咨询室、宣泄室、测评室、亲情室。心理健康教育机构面向全体学生开放，通过正规的咨询与治疗制度、案例记载与讨论制度、同辈督导制度，及时化解学生的心理问题。

2.开设面向全体学生的心理健康系列课程，建设一支专兼职结合的心理健康教师队伍，同时开展心理讲座、心理咨询、心理沙龙、团体训练、团体辅导、同伴教育、家长学校等活动，全方位进行心理健康教育。

3.加强心理危机干预。建立由校长、班主任、年级组长、学生处和心理教师参加的危机干预机制，在学生出现严重心理问题时及时启动。

四、创新人才培养模式的保障体系

人才培养模式改革是一个庞大的系统工程，学校从可持续发展的角度出发，在监督管理机制、师资队伍、硬件条件等方面建立完备的保障体系，确保人才培养模式改革的目标实现。

（一）人才培养的监督管理机制。

从教学指挥系统、教学信息系统、教学评估系统三个层面，对教学质量目标、教学运行过程、教学效果监控等进行全面管理、监控。建立包括教学档案、课堂教学质量评估体系、教学督导制度、听课评课制度、作业检查、考试质量分析等整个教学全过程的质量评估监控的制度体系，并将监控过程制度化，充分发挥制度体系的功能。

（二）师资队伍建设。

把打造高素质专家型教师团队作为落实办学理念的关键环节，实施名师工程，形成良好的教师专业发展保障机制。

1.以名师为核心建立高水平教师团队。将名师的传帮带作用直接体现在教学实践中，通过集体备课和青年教师拜师等制度，表彰优秀教师和特殊贡献者等激励制度，带动教师整体水平提高。

2.加强教师培训。通过岗位培训和进修培训，构建针对性强、自成系统的校本培训体系。

3.以科研带动教学、以教学促进科研。在教学改革中重视教学模式和方法研究，进行“一标多本”的比较研究，提高教师对教材二度开发能力。提倡教师将教学过程中的困难困惑筛选后立项为研究课题作深入研究。

4.把师德建设放在首位。始终坚持教师是人格之师，实行“师德欠缺，一票否决”制。

（三）硬件环境建设

教学手段走向现代化。充分利用现代教育设备，进行以信息技术为基础的多媒体教学手段的改革和探索，建设好校园网、多媒体教室、通用技术实验室和数字化探究室、科技馆等教学基础设施，为教育的改革和发展，为创新人才的培养打下良好的物质基础。

创新人才培养模式是一个系统工程，涉及到学校教育教学和管理的方方面面。作为普通高中学校，只要我们努力探索与实践，完善人才培养模式，促进学生全面而有个性的发展，一个处于开放的、充满活力的、富有创意和敢于负责的一代公民必将会出现，并将成就一个充满人性化和幸福感的时代！