-----------《教育的情调》读书笔记（三）
文/李现风
2022年读书笔记
读书笔记以以下两个三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《教育的情调》的读书笔记三：
15.这种如饮甘泉般的阅读体验给了我身为教育理论工作者和“孩子们”老师的我诸多珍贵启发。其中最重要者，可以归纳为如下三点。
第一，教育与教育爱不可有须臾的分离。范梅南主张，学校应当被孩子们视为“我们的学校”。老师必须以教育学的眼光看孩子。这就是说，作为一个保护、培养孩子的观察者，老师要意识到正在成长的孩子的存在，并且要让孩子感受到老师的“在”。总之，教育爱意味着教育者对于学生道德与人道方面的责任，以及合乎每一个儿童个体发展实际的教育性陪伴。
第二，教育的敏感性和机智无比重要。一位机智的教育管理人员知道什么该说什么不该说，什么该提而什么不该提。教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，所以从这个意义上说，教育的智慧和敏感性比教育比教育的技术性更加重要。
第三，好的教育一定离不开教育学反思。对于教育工作者而言“教育学指向的是一种能积极地分辨出对成长中的孩子而言什么适合、什么不适合的能力”的重要结论。教育工作者就必须保持对教育行为的经常性反思，以确保对教育情境的敏感性以及对特定个体所做的教育安排的适切性。
一、教育的敏感和机智
16.作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。
17.试图对一个信奉其个人处事原则的小男孩讲私人财产和公众善行的价值则等时候徒劳。
18.教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。
19，这位专业人士拥有很多的临床“知识”，但却缺乏“敏感性”-------一种周全的、充分体贴他人的思想。这样的思想是一种特殊的知识。
20.一首舒缓的曲子从大提琴中传出，这不是在告诉你该练琴了，而是一种诱人的邀请。房间里飘荡着动听的音乐，演奏者的身体也随着音乐摇摆。
21.孩子体验着他们演奏的圆润、丰满和完美的融合。
22.常规练习的内容可以很好地融进习惯之中，单纯的练习现在已被体验为一种愉悦身心的探索实践。它振奋了人的情绪，常规的训练不仅变成了一种自发的、熟悉的惯例。而且带来了一些新的东西：悦耳和谐的音调滋养着身心。
23.教育学是一门复杂而细腻的学问，教育学指向的是一种能积极地分辨出对成长中的孩子而言什么适合、什么不适合的能力。
24.培养和提高一个人的教育敏感性和教育机智就是在迎接一种挑战-------针对不同的个体实施不同的教育行动。智慧的教育者形成了一种对独特性的独特关注，他们关注孩子的独特性、情绪的的特性和个人生活的独特性。
25.教育的敏感性和机智是一种特殊的才能，它与我们为人处世的方式有关，它是一种即来自心灵也来自头脑的知识。
26.世间没有两个一模一样的孩子，孩子们也不可能用完全相同的方式去体验相同的情境。
27.我们需要有针对性地观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子或某群具体的孩子，和他或他们进行互动，给予他或他们反馈，进而培育和保持教育的敏感性和机智。有了丰富的思想基础，我们和孩子们相处的敏感性和机智才会不断地提高。
