一是把孩子当成成年人。
鲁迅说孩子的世界是一个神秘的世界，他不是我们大人所说的你认为孩子就应该怎么样的。
二是把符号当成真知。
以为多做题，把题做对了就是学会了。现代社会上的高分低能就是这种产物
三是把孩子当容器。
老师是茶壶，学生是茶碗。以为往里倒就是教知识了。孩子是一个主体，老师和孩子是两个完全平等的主体。只有孩子想学的时候，这种关系才能完成好的合作关系。
四是把给孩子物质的供应当成爱
真爱的五个条件
五是把血缘关系等同于亲子关系
孩子与家长是两个主体。孩子与家长关系不好，家长教育孩子的所有理念都是无用的。
六是把孩子当动物
中国人几千年的儒家思想，让我们在家庭教育时犯了重大的错误。现在平权社会时代，再用棍棒下出孝子的理念已经行不通了。
七是把孩子的事情当成自己的事情
就好比孩子是乒乓球运动员，家长天天练，上场比赛孩子一窍不通。家长通过干涉孩子的生活，找到自己的价值。这也是导致现今社会那么多的巨婴出现。家长伸的手太长了，导致孩子什么也不会。过后还得说，自己的孩子啥也不知道做。
八是把教育当结果
把考上什么名牌大学当成成功，曲解了成功得真正含义。教育只是一个过程，他是一个人受教育的背景。
九是把听话顺从的孩子当成好孩子
现代社会是培养主人的时代，有独立思考的人。那些所谓听话顺从是奴才的标志。
十是把模仿当成创新
孩子学习要懂得文字后面的真知，而不是刷题训练。鼓励孩子独立思考，鼓励孩子建立理性思维。
