“陶老师，你来得正好，你们班这两个上课捣乱！”音乐老师叫住我。我一看，又是让人头疼的小赵和小张。
“这两个屡教不改，上课自己不听，还打扰别人，说了还不改！”音乐老师愤愤然，“四年级上课都很轻松，反倒是六年级这两个，我要打电话给他们家长了！”
“就是，就是。”我附和，“这两个也是我上课最头疼的。我把他俩带走回去教育，不行就打电话给家长！”我对音乐老师连声抱歉，自己班的娃不省心总感觉都是自己的错。
我们俩老师可以说是苦口婆心了，那两娃呢，还是一副吊儿郎当的样子。小张明显嬉皮笑脸，手里玩着音乐书，头昂得很高，一副你能拿我怎样的表情。小赵就更不用说了，“老油条”一个。
回教室，我在全班面前谈上课纪律。特别提小张同学，我说：“陶老师开学时对小张印象很好，他聪明，积极，作业认真。刚开始我奖励学困生能按时完成作业就给积分，小张问我要，我就纳闷，这么好的孩子怎么能把自己归为学困生呢，但最近一段时间，他的确各方面都不行，特别是纪律，陶老师给他一个机会，希望他把开学那个好的自己找回来！”
课后小张来交作业，我看他的表情，严肃了很多，我趁机再鼓励一下：“陶老师看好你的表现，你是个聪明积极的孩子，今天我就不找你爸爸了，下次表现好了向你爸爸报喜！”小张使劲点点头，开心地走了。这模样和刚才有点不同，看着态度端正了很多。
这件批评的事，我想批评也可以和表扬结合，效果说不定更好！
