阅读人：何 蕊
阅读时间：2023.1.26
阅读内容：《学生个案诊疗——让教师更专业》
阅读进度：P1-P30
阅读心得：
第二遍读《学生个案诊疗》这本书，一如既往的有味道，王晓春老师思维宏阔，敢说真话，敢做实事。
开篇讲到了三种思维方式，文学思维、行政思维、科学思维。
文学思维，说白了动之以情晓之以理，用爱处理学生的所有问题。行政思维，就是靠“压制”“管理”促使学生听话。科学思维，实事求是，讲依据的管理班级。
这三种思维在我带班的10年历程中都依次上演过。
刚开始做班主任，学生出现问题的时候，不知道咋办，就用“爱”治愈一切，殊不知有的孩子并不缺爱，爱要有，但是满了以后就会泛滥成灾，所以这招有时灵有时不灵，当用爱不行的时候，我就走上了又爱又管的道路，发现这两招同时用，可以解决问题，时间长了，我又发现了新问题，学生身上的问题会反复出现，用爱和管只能治标不能治本，怎么办，找导师，书籍就是最好的师父，于是我通过阅读，由一本好书带动另一本好书，我阅读了200余本班主任专业书籍，当时只知道用书上的方法治疗学生，不知道我用的是科学思维，直到去年看了王晓春老师这本《学生个案诊疗》。恰恰在这时我遇到了8+1工作室案例项目组，在这里大家循着王老师的足迹继承了学生个案诊疗的科学思维，在这里我学到了诊疗学生的所有“药方”，站在各位战友的肩膀上我看到了更大的世界，这就是科学研究的力量。
