1、 人生不设限。先来说说一个伟大的老师——自来也《火影忍者》。自来也的理想是让世界和平，但是他却不知道该怎么做，即使四处游历，取材，写小说，收徒弟。虽然他的贡献已经很了不起了，但是他的理想仍旧没有实现。这是为什么呢？因为他太聪明了，十分清楚显示状况，他知道“仅凭我一个人的力量是改变不了世界的”。如果你也这样认为，那么你同样也改变不了现实！自来也考虑的太多而把困难无限放大了，让他自己永远背负着自己的“宿命”——“我改变不了世界”之后不断暗示自己，我的确无能为力。等到最后他被佩恩嫩死的时候或许还是这样认为吧，“我早就知道会这样，我不能给世界带来和平，而我能做的只能是这些了...”实在是可悲啊，一代奇才就这样结束了他的一生。自来也的问题在于不肯真正的面对问题，喜欢把世界和平的任务交给“命运之子”（鸣人或佩恩）来解决，这种懦弱和逃避的性格让他会不自觉的给自己设置天花板，也直接导致了他没能和纲手在一起。

我接触的人当中不少人说自己年纪大了、学历不高、学的不是那啥专业、长得丑还没钱等等，习惯性的给自己找理由，自我设限。特别是那些像自来也那样的聪明人，遇到一点点挫折就怂了，其实睡一觉明早接着干就是了。

2、 万物可为师。去年的文章已经提到，三人行必有我师，这里不仅指教师，父母、领导、同事，皆可为师，但是现在人都忙得跳脚，谁还有时间抽空专门指导你呢？所以说何以为师的本质在于何以为徒，说白了就是全靠自己。首先要能看到他人的缺点和优点。

比如说我爸，印象最深的就是我还在读小学的时候，一人不知为何被人追砍到重伤倒在血泊逃离，老爸将其送往医院，救了他一命，然后送来的感谢礼物被我承包了（笑），还有老爸某个悲情所困的哥们儿，被老婆甩了就要闹自杀，被老爸让了几盘象棋所救（之前那哥们儿连我都下不过，而我一直没赢过我爸），然后就是小时候的各种谎话都能被老爸识破，以至于觉得老爸特别厉害，小学作文都是说老爸怎么牛逼。到了中学后，老爸下岗（自称主动下岗，笑），忙于赚钱不能指导我功课，有时因为功课或者纪律问题被老师请去叫家长，有次晚上老爸跟我说，当你能看到我的缺点的时候你就长大了，自此我首次感到老爸的无能为力。大学后，一些问题经常和老爸意见相左，交流也就更少了，彼此生气是常态，老爸是个固执而又情绪化的大男子主义者，典型的白羊座，不善于自己的表达情感，沉浸于自己的想象里，典型的例子就是我高中毕业后喜欢把《父爱如山》这本书放我书柜里又不告诉我。现在，我也快30岁了，开始学着收着锐气，看人看事也越来越固执和立体。其实，我想告诉老爸，只看到你的缺点还不是长大，得同时看到你的无能为力和优点才是长大。

怎么突然就偏题了？其实没有，年轻人总有一些看不惯的东西，其实每个人的成长不同、立场不同、角度不同，也就不便评论了，只有看到一个立体的人，学其所长、避其所短，才能全面的成长。机关单位总有些人端着铁饭碗的，建设局的时候，记得领导在会上也“表扬”过他们，让我颇为“震撼”，大意就是无为而不争，不也是一种气度吗？

其实不光人可为师，物亦可为师。

之前我反复提到的游戏化思维就是总结了玩过的游戏，提炼出来的一种对促进工作有趣、有效的解决方案。国外主要有凯文·韦巴赫（沃顿商学院）、丹·亨特（沃顿商学院）、简·麦格尼格尔（未来研究所游戏研发总监）等人进行研究，国内往往不成体系，等下分享下《以我的经验，从王者荣耀看绩效评价建设》的帖子就是诸如此类。

然后，小说也可为师，实际上影响我人生的小说有2个，一是金庸武侠小说，二是《三体》。举例，三体中有一种科技叫做“思想钢印”，就是把各种信念直接通过物理生物方式刻在人的脑海里，而且是绝对的。受此启发，我也尝试着给自己打“思想钢印”，具体做法就是“否定之否定”也就是“正反合”，就是首先建立一个理想的价值观，然后让现实破坏自己的价值观，然后通过努力是尝试改变现状从而重塑价值观。如此反复多次，你会发现自己会更加坚定自己的信念，副作用就是自己也变得更固执了。

举了这么多例子，就是告诉大家，只要做个有心人，接触的人、事、物，甚至是游戏、漫画、小说都能成为老师。

今天就写得这里吧，想到后再写，反正连载的。放入《我们的30岁》哪个篇章好呢？

附件：1、何以为师；

    2、相信的力量——自来也、鸣人的研究报告。

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1、何以为师？【近期杂感20160925】
因为加班和王者荣耀的原因，本期近期杂谈本来应该教师节出刊的，结果硬生生被拖了2周【毕竟文章求速，已入偏门】，也就索性又想了想目前尴尬的“师生”关系，对年纪尚轻的学生而言难，经历不同的老师对人生道路其实影响较大。三人行必有我师，这里不仅指教师，父母、领导、同事，皆可为师，让我们看看现在“师”之现状吧。
1、老师的功能不断弱化。近几年涉教师的新闻，负面的挺多，且不说禽兽之行，幼教种暴力控也挺多。随着市场经济的发展，一切向钱看、向厚赚，理想和道德出现了裂痕。
1-1、教师的弱化。教师作为一种职业，在不少人眼中变成了中下之选，特别是三、四线城市，如果一个老师连自己的中产生活都难以保证很难保证教学质量，更别谈理想了，所以教师的功能在弱化。之前看到一个新闻，讲某县教育局长要实施改革，搞素质教育，不以分数论英雄，同时设置了学习探索，让学生自己提问题分析解决，老师做好引导，三年下来家长上访无数，担心孩子中高考成绩，最后教育局长不堪压力被迫辞职。新闻的重点是官员主动辞职而不是素质教育，这很中国。该局长解释自己失败的原因，有一条大致是教师的能力水平太弱，无法制定详尽的方案引导学生开展学习探索，结果沦为浪费时间的一节课。其实这是一个很表面的原因罢了，这点鸟工资，能吸引那些人当老师？还真全是为了理想和情怀？按照一般情况，师范毕业往往在于减免学费和教育贷款，多为家庭条件一般的人，后按照约定或为解决生计问题在学校任教，工资不高，备课批改作业也烦，授业已是本职，还要提高要求，本身就是没有联系实际。试想一个老师如果没有体面的经济收入和社会地位，如何保持健康良好的心态教学生，难道为师者均为圣贤？不如先研究下马斯洛需求理论，以人为本制定策略。联系实际就是，去年母校校庆略显尴尬，一脸呵呵。
反观发达地区，择校送礼补习多为常态，且不论师德，既然经济有保障，授业解惑尽心也算是不违背市场经济规律了，道德感强的，辅之以传道，也有当代师风了。
以上皆为高中及以下教师，大学教师不做讨论。
1-2、父母的弱化。同时传统的家庭婚姻观念受到冲击，留守儿童问题、本来还是孩子的人突然间当了父母、离婚成为常态等现象，似的家庭作为社会细胞的功能在弱化，父母作为第一老师的功能同样在弱化。特别是留守儿童问题，对于人口输出省份是绝对的隐患，缺乏管教、学业不行，长大后如何就业生存？这里其实更需要谈父母的问题，除了外出打工无暇顾及孩子成长的父母，还有一部分贪玩（以打麻将为主，现在可能是LOL或者魔兽世界，显然不可能有王者荣耀！）不想管的父母，自己都是孩子，如何当好父母？还有王宝强马蓉事件，有一种出来为她撑腰的言论，说那啥要嫁给爱情，大致就是这个意思。虽然不是主流观念，但这种观点的出现本身就很有趣，可以隐见未来的道德观念会发生些许变化，家庭功能在弱化，要当好父母难度极大。
1-3、师傅的弱化。工作之后，领导同事作为老师的功能在弱化，非亲非故怎可倾囊相授？很多时候都是自己的事情都忙不过来，谁有时间教你这个毛头小子，更多的是靠自己的磨练和领悟。当然还有一种情况，类似于古代拜师，自唐以后，《师说》中弟子不必不如师，吾师道也，那种纯粹的对知识和道的追求被弱化，师很大意义上变成了一切都对，师出同门必然共同维护师的理论，徒为师的附庸（对人的态度有天然倾向也是人的本能），同时还强调一日为师，终生为父，不断强化传统道德约束。此种双向作用，为师也必须为徒负责到底。最有意思的就好比现在的郭德纲和山哥对待徒弟的方式。总得来说，领人进门的师傅角色在不断弱化。
2、小结：经济发展导致教育资源分配差距拉大，诱因阶层板结。简单来说，经济发达地区工资开的高，好老师都吸引去了，可以请外教，而穷地方可能只能听磁带，但是卷子基本都是全国卷。
3、破与立。前些日子《釜山行》大热，号称亚洲第一丧尸片，本人表示不服！因为早在高中时代我就开始构思丧尸片剧本了《硬尸教育》的作文，暗讽应试教育。当然结果自然是不及格，但是班主任告诉我要一个道理在于破与立。要打破旧的东西要提前想好新的东西是啥样的，一味批评而没有建设性意见毫无作用。（也因此建议年纪尚轻的同志不要看杂文等，只看到黑暗的一面同样是不成熟的）

4、何以为师？这个提法太广，仅做简要分析。传道授业解惑，授业排第二，却是应尽职责，任课老师要把学科教好这是最最基本的职责，第一要务。父母要在子女面前做好榜样。师傅要把徒弟业务带好胜任工作。皆同。然后是传道，除去学科知识之外，我们读书还增长了什么？有种提法，教育的本质在于我们忘却学到的知识，剩下的才是教育的真谛。（说这句话的人一定把知识点都还给老师了）例如：贯穿我本人始终的一个思想就是数学思想，万物皆数，都可以看作是一个函数过程。法律即函数，初始犯罪行为A（自变量）代入适用法律Fa（函数）得出判决a（因变量）；经济问题B（自变量）代入需研究制定政策Fb（函数），产生经济行为b（因变量），区别在于这是一个迭代函数，b作为下次的自变量B1重新导入计算，直到结局问题（Bn复合定义域范围），同时这个Fb是由政府在一定时间和空间范围内制定的函数。思维方式、行为方式、道德法则观念等则应属于道的范围，在于言传身教，和老师自身素质。作为师，要有前瞻性的培养学生的能力，而不能仅停留在分数上，例如，国内教育缺乏集体研究整合资源解决重难点问题的能力（没错，我想说的就是开会！笑）
说了这么多废话，其实还是要让师在经济和社会地位上得到基本保证。
5、何以为徒！改变不了环境只好改变自己，师者疲于安身立命，徒者更需潜心向学！《师说》有言，生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？“吾师道也”，谁是真正的老师！？不妨将错就错，以道为师！不少人喜欢划清界限，觉得某某人好某某人不好，而不自觉爱屋及乌也恨屋及乌。有些师喜欢说些难听的话，但仔细一琢磨也非常有道理，又或者总是不正经，却偶有精辟之语。例如之前官话群有个朋友是部里的同志，说话很冲，语不惊人死不休，终于引起众怒被请出群，细想之下也极复合残酷的现实。本人的朋友圈虽然经常发些没营养的东西，但还是会发些正经文章滴，如果以人划线，自然会错过“道”。再想想局领导说的话，局里每个人都有闪光点，着实非常有道理，在级别待遇方面学习A的气度，在业务方面学习B的专业，在为人处事方面学习C、D的柔和刚。在工作中我们往往容易发现对方的不足，却不会发现对方的闪光点，气度自然就不及领导了。所以，与其说何以为师，不如说何以为徒，因为既然师道，可学者甚繁，要克服心理屏障，对于已经进入社会的成年人来说更是如此。
PS：
1、传统师道将被逐步打碎，建立健全新的师徒关系，破与立的故事将会继续，而对于大多数人，如何当好学生才是最关键的问题。
2、教育依旧是改变命运的重要方式。阶级固化也会更加合法化和文明化，其实这种问题在古代更严重，汉代以前读书不易，汗牛充栋，要能买得起多大的房子才能藏书看书啊？晚上还的买得起灯油钱。当然牛车也相当于现在的兰博基尼吧。古代能够接受教育得多有钱啊。相比现代印刷术、造纸术、互联网非常发达，知识传播非常方便，就是不爱学不会学的人太多。不过，现代同样有资源垄断的法子，就说说万恶的资本主义美帝吧，家里特别有钱给学校捐款的有名额，这种毕竟少数。美帝名校入学美光看分数可不行，不少学生为进名校都会有道不发达国家志愿者等类似的活动或者培养一些牛逼的兴趣爱好，而这些费用又不是一般家庭能够承担得起的。极个别奇葩玩玩魔方都能进，那家长的心得有多大，正常家庭早打趴下逼着去做《五三》了。
3、进一步，且不说《寒门再难出贵子》，《如果没有高考你和XX怎么拼？》，去年有个少先队代表穿阿玛尼的新闻吧，这小朋友的提案就很有意思，大意就是取消或削减中高考权重，不拼考试成绩了拼啥呢？老老实实读书吧，天一还在laoli。
4、再说那个教育局长辞职的新闻。跳出教育的角度，从改革来看，改革的初衷是好的，但自下而上的改革，在大环境不变的情况下，损害了学生及家长的利益，自然失败。多看几个例子又可以初步归纳出一个关于改革成功与否的函数了。
5、家庭功能弱化还有一个例证，在于单身族的不断壮大，既然一个都可以生活得不错，要成家干嘛？当然这又是一个破与立的故事。
6、国庆去南京找同学嗨，毕业五周年，就是下期的话题吧。听说云总知道我要来，专程买了辆车带我嗨，嗯嗯，就是这样。