检视阅读的成果
本章内容概述：作者在引言部分提出了，他这本书主要是写给那些，积极主动地阅读者的。接下来要，论述了，这种积极主动地阅读者，的基本状态是什么样。是要达到这种积极主动的状态的话需要具备的两个条件。接下来要说了积极主动地阅读这个目标就是为了提升自己的理解力。来提升自己的理解力的话我们必须要通过学习。学习要分为自我发现型学习和辅导型的学习。辅导型的学习包括通过语言和文字这两种途径。语言的形式就是上课，文字的形式就是阅读。
引言和主动阅读部分
一，检视阅读的成果
其实在引言部分，作者主要是讲了本书的目标人群是那些积极主动地阅读者。并且重点是讲了为什么我们要进行积极主动的阅读。
在接下来的部分了，主要要讲了积极主动地阅读的者是什么样，怎么样做到积极主动地阅读。要积极主动的状态，在这里作者运用了一个类比，积极主动地阅读就像是，棒球赛中的捕手才对。必须在阅读的时候要非常的主动。要达到这种积极主动地阅读状态，我们必须要有一种积极主动的态度和掌握相应的阅读技巧。
2.结构初判
本章的结构框架
按照罗振宇所说的口语化表达的那种由错到对的方式展开的，先说了一个人的习以为常的对于阅读的误解，接下来要通过一个类的方式说明了正确的阅读应该是什么样。
这一部分和前言部分构成了完整的一个是什么，为什么，怎么办的框架展开的。
我的感受
好书确实是能够给你启发，能够引发你的思考。读书的时候确实如这一张所说的你越积极主动，你的收获越大。这本书我虽然没下有三四年了，但是从来没有像，这次一样这么认真仔细地阅读过。这次的阅读让我的受货非常的大，我基本上掌握了所有人必须的阅读技能。
一本经典你书中的一段话其实就是可以写一本畅销书了，因此在经典书上面花费的事时间，却是非常的值的。
我的收获
应用提问和对话阅读确实是阅读的最好的方式之一，他让你能够真心的对一些问题有深入的思考和理解。这应该是成为你专属的阅读方法
在学习的过程中，输出才是最重要的。输出的多少决定了你学到了多少。
看到标题的时候，写下自己会怎么样论述这个话题，然后再看一下坐着怎么论述，找一下两者之间的差距。
看到主动阅读这个标题之后，我想到的内容有
阅读前，要有明确的目标，带着问题去阅读，在阅读的过程中要提出问题，对于阅读中，阅读过程中的一些疑惑要自己通过网络找答案。
作者写的主要内容：
主动阅读的状态是什么，就是主动阅读需要的两个条件。
两者对比的结果：
我只想到了主动阅读需要的技巧，关于技巧我还只想到了一点，就是带着问题去读。
而作者着主要说到了三个点先解释了主动的状态是什么样，接下来要说了主动的状态需要的条件。
我的反思：
我一个电影说的比较啰嗦，运用举例子的方法。详略不当。而作者主要是用用了一个类比的方法详细讲述了主动的状态，接着要简略地讲了一下月主动阅读需要的两个条件。
阅读阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求的理解而读。
本节内容概括：
在作者看来阅读就是沟通，那么既然是沟通，那么我们与沟通对象的关系就是有两种。
一种是我们和沟通对象的认知水平相同这是这时，我们沟通起来就会非常的，轻松，方便。因为你们的认知和理解水平相同，因此，他只能给你说一些你们都共同熟悉或者知道的东西。例如他会告诉你一些发生在生活中的一些趣事，这些东西只能增加你的一些资讯，但是不能让你对于你周围的世界有更深的理解。他说的这句话并没能引发你的思考和启发。
还有还有一种就是沟通对象的认知水平远远高于我们。这是我们要理解对方说的东西就会非常困难。面对这种情况，我们有两种选择。第一种就是放弃和这个人的沟通，第二种就是努力通过各种方法去理解对方所说的话。
针对第二种情况我们要有两种应对策略。第一种就是我们独立自主独立自主的去解决这个问题。我们通过自己的分析思考阅读的技巧和搜索去努力搞懂对方说的东西。
第二种策略是，我们可以去求助他人。就像我们要阅读一篇英语文章一样，我们可以找一个翻译官让把英语翻译成汉语，这样我们就可以轻松的理解了对方所说的话。这也是一种很好的策略。
但是不论是第一种还是第二种策略我们的最终目的不是去记忆这些东西，而是去深刻的理解，对方所说的话得真实的含义是什么。
从沟通的对象与你水平的高低对比这一方面，作者论述了一遍，获取资讯获得理解的不同。紧接着作者要从阅读的目的不同来论述两者之间的区别。
当我们阅读报纸杂志等，获得资讯性的东西的时候，我们只能获得事物非常粗浅的认识。
当我们要对事物有一个深刻的认知的时候，我们必然会去阅读一些我们理解起来有困难的书籍。这些困难的书籍要复合两个标准，一个就是这些书籍肯定是高出读者的理解能力的，另一方面就是必须是读者通过自己的的努力可以最终理解了。例如让一个小孩去阅读道德经，那就非常的必要
我们的学习是为了让我们能够，更好的理解这个世界。而不是去记住许多东西。
当然要提升我们的理解能力并不是说我们必须要去读那些，晦涩难懂的书籍。即我们也可以从一些新闻资讯中获得理解力的提升。但前提是你必须要对这些资讯，从更深的角度去理解和解释。
虽然说我们也可以从资讯中获得一些理解，但是这本书所说的这些阅读的技巧，主要是帮助我们阅读一些比较困难的书籍。你学会了这些技巧，你阅读资讯速度教会非常快。
接下来作者说到，我们阅读的目标除了资讯和和理解，此外还有一种目的就是娱乐，任何一种提升，理解力的书籍当个都可以当成娱乐书籍来看，但反过来并不成立。
总结，文章主要是从阅读的，目的，和阅读的对象的难度，这两个方面来说明了提供资讯和提升理解力的两种读物之间的不同，在文章的最后要特别，强调了这本书是为那些想提升自己的理解能力，阅读困难的书籍，准备的一些阅读技巧。
阅读的目标除了获得资讯和提升理解力之外，还有一个目的就是娱乐。
阅读的艺术就是为了让你能够读懂一些晦涩难懂的书籍给你提供的一系列有关阅读方面的技巧。
学习是为了理解而不是为了记住。
学习的目的就是为了启发我们，让我们能够对世界有更深的理解。理解和认识的主要的区别就像就拿一张桌子来说。当你能够记住桌子这个单词的时候，你是认识了这个事物。但是当你知道桌子是要一个平面和四个平面构成的时候，你就理解了这个桌子。这时，你不用在刻意地记着桌子这个单词了，你只要看到了所有桌子你都能认识他们。
我合作者之间的对比
我看到标题之后的想法：
我想到了月的三个目标获得资讯，提升理解和娱乐。
作者的论述：作者不仅论述了在三点，而且还具体详细的说明了那两者之间的区别。
对比反思的结果：
我只想到了阅读的三种目标，但是没有想到阅读资讯也是可以获得理解力的，还有就是提升理解力的书籍也可以当娱乐书来看。
阅读就是学习：指导型的学习以及自我发现型学习之间的差异。
本章主要内容：
吸收资讯和获得理解这两种学习方式之间的区别和联系
接收到资讯就是：我们知道发生了什么事。而获得的理解就就是说我能够解释了这件事情为什么会发生，他和同类事情之间的区别和联系是什么？简单的说就是接收到资讯就是能够记住发生了什么事，哎你接了一件事就是能够解释清楚这件事是怎么回事。例如：学历史的时候，当你能够准确无误的知道鸦片战争发生多少年的时候，你就是相当于获得了一个资讯。但是你能够解释清楚鸦片战争为什么会发生，鸦片战争对于中国产生了什么样的印象，我们就说是你获得了理解。
了解资讯是理解的前提，理解是离了解资讯的目的。我们学习的最终目的就是为了理解。我们学习任何东西都不是为了记忆还是为了让我们能够更好地理解周围的世界。
为了理解这个世界我们的学习方式主要有两种，分别是自我发现型学习和指导型学习。
自我发现型学习和指导型学习之间的区别
自我发现型学习简单的说就是研究，指导型学习简单的说就是我们平常所指的一般的学习，包括阅读和听讲。
首先他们的学习的对象不同。自我发现学习者的学习对象是自然和世界。而指导性学习者的学习对象是教导者传达给他们的那些信息。
无论是自我发现行学习还是直到行学习我们我们要想要真正的学习到一些东西，增进对这个世界的理解，我们必须要抱有一种积极主动的态度，我们必须有用到自己的思考理解，想象反思能力。
两种指导型学习之间的区别和联系
阅读和倾听都是向老师学习，他们的区别就倾听是老师坐在你的对面，阅读就是老师把要讲的内容写下来离开了。因此，当你有了问题的时候，今天的时候你就可以，直接向老师提出来，省去了你思考的时间，但是阅读的时候你就必须依靠自己的努力去解决。
他们的相同点就是，你必须要非常的积极主动。当你向老师提出的是有关事实的陈述的时候，你就可以马上得到答案。但是你追求的是解释的时候，你，在老师给了答案之后你还必须经过，自己的思考整理和分析，这样你才能真正的理解了。
我的观点补充：其实现在在互联网这个时代，我们可以非常方便地去找到有关这本书的各种解读和书评，因此，我们对有空带书籍的阅读，也相对来说比较容易了。
