到目前为止，我都是不折不扣的中等生。从幼儿园，小学到初中，高中，大学，我从未感受过班级前10名、被老师喜欢是什么滋味。所以一直很好奇，为什么总有一部分人看似不怎么努力，却永远走在前列，怎么追都追不上。那，我与他们之间的差别究竟在哪里呢？
前段时间在高中实习，因为同时带了一个普通班和重点班感触颇深，再加上此前对上述问题的思考，总算找到点解释。
一句话，优生的思维更勤奋。
一方面表现为更多动脑子，包括动脑子积极理解，积极计算和刻意记忆等。简单来说，当老师讲解知识点时，优生首先是理解，然后及时记忆，所以他们的笔记相对简洁有条理。相反，中等生则是会马上把老师讲解的内容一字不落的记下来，而且所有课程都是如此，但是大部分知识点始终都是停留在笔记本上，没有装进脑子。所以仅看勤奋程度，好似他们更努力认真，实则为，他们用笔头上的勤奋掩饰了思维的懒惰。
另一方面表现为思维具有开放性，发散性。中等生们最大的共性之一就是思维刻板，不容易迁移联想转化融合。同样一道练习题，优生总能联系以往学习的知识进行解答，而中等生却大都只能想到较浅显的点，思维难以拓展开。
我在想，究竟是什么原因让这些孩子的思维方式有如此的大的区别。
就我自身而言，我从小就是那种“凡是老师讲的”统统复制到笔记本上的孩子。因为我从小就被称作不聪明但很勤奋的小孩，一开始我还为自己不聪明感到难过，可慢慢的我发现，原来很勤奋也是会被大人们赞赏的，于是“勤奋的样子”得以强化并愈演愈烈，变得习惯性“动手不动脑”。
在教育激励中，老师一般不主张夸奖聪明的孩子，而是肯定努力的学生，这是因为唯有“努力”这个动机因素是可控的。但是，他们往往走向一个误区，那就是容易把勤奋等同于“手头勤奋”，忽略了探究如何让孩子“思维勤奋”。这也许是因为后者难以计量，也许是因为教师本身就不具备这类方法论，那么又谈何教给学生呢？
2018.12.27
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