赫老师：
请教各位老师，我家妞妞刚开始学习写拼音，我在旁边看着写，如果写的不规范我是直接说呢，还是等她全部写完让帮她一起检查再改正？
程老师：
我觉得在孩子写作业的时候就像院长讲的，给孩子一种美好的，愉快的伴随情绪，这时候孩子写了一半的咱时候什么也不说，在她写完的时候，用红笔把她写的规范的，工整的起来，表扬她，很认真的跟孩子说这些拼音写的太好了，孩子看了之后心理会默默的想，下次我写拼音都会照着红圈里的写，写作业也是愉快的。
段老师：
郝老师，我家妞6岁4个月上学前班，写拼音也有很多不规范，我没有直接让她重新，我看到她写的时候自己也很用心很费力，写不好了擦了一遍又一遍，虽然最后跟老师要求的还是有很大的差距，她自己也会找出来哪个写的最好看，还说不熟练才写不好，再练练。（老大学写字的时候很顺利就学会了，女儿的有点慢，需要给她足够的耐心）刚写字小手的肌肉群控制力还不够，需要练习，前段时间写字写的满头大汗，还愿意写，已经比刚开始写好一点，看到她的努力和成果，保持孩子好的情绪。我组织的语言不够精炼，这是我家妞开学以来学习的事情。
程老师：
咱们都是共同学习进步的，老大那时候我没少批评他，踩了不少雷。
赫老师：
我们写字用可大劲，小手指头都摁出来印了，我肯定她很努力，按院长教的不会写是因为不熟练，人家自己又拿个其他本先练好再往作业本上写。通过你们刚才的指导，我觉得让孩子自己写，写完再说。
郑老师：
孩子写作业不要打扰，等孩子写完后，让孩子自评哪些写的好，对写的好的提出表扬，那个不是那么好，怎么做才能让写不好变的更好，让孩子自己说，并认可孩子，对孩子的认真写字表扬，让孩子自己做评价，是不是比家长说出来的效果会更好。
程老师：
郑老师，您这个方法更好，让孩子自己找出来哪个写的好，并让孩子自己思考写的不好的怎么办，自己评价，您这个量级更高了！
段老师：
跟着郑老师学习了具体的方法！
感慨：
这些老师一个个功力深厚，都是得到院长的真传，分分钟就给出科学的指导。厉害了，我是佩服之极！
与智者同行，与高人为伍，取众人之所长，才能与众人比肩！
