和许多父母一样，女儿五周岁时我让她学钢琴，定位是培养兴趣，不考级。学琴的理由也大致和别人一样，这个时候的孩子学习力强，有空闲时间，让孩子长大多一样爱好或特长，还有别人家的孩子都在学，不给她学心里过意不去等。

给她尝试几节课后，我认真地征求她的意见，问她喜不喜欢，要不要继续学，她说要，很喜欢，于是这事就这么定了。

按老师要求，我每天陪伴监督。刚开始几个月时曲子简单，女儿兴趣颇浓。后来曲子难度渐增，她开始抵触、拖延、发脾气打琴，我则气急败坏，指责她说话不算数，不肯刻苦，什么都坚持不下去，长大去当乞丐好了。

渐渐地，我们开始害怕练琴时刻的到来，因为几乎每天的练习都在琴声与咒骂声的交替中度过。有一天我高声吼了女儿几句，她泪雨滂沱地弹琴，那一刻我突然意识到自己的丑陋——在优雅的琴声中插播歇斯底里的辱骂，让孩子把练琴与被指责建立条件反射，让我们双方都陷入痛苦。而讽刺的是，我最初的目的是为了让她快乐。照这样下去，练琴的结果会变成用多年的痛苦去换取将来只是可能的快乐，而且这种可能性还很低。

于是在确定女儿仍想学琴之后，我和她商定了练琴的方式。第一，我不再陪伴她练习，每天只作提醒，不准骂人。第二，每周放一天假，由她自己决定哪天放假。第三，减少练习时间，每首曲子练习三遍，保证二三十分钟的练习。

女儿练琴状态逐渐好转，我们在相安无事中度过了两年。虽然练习时间偏短，但只要她一直在进步，我并不在乎速度。直到今年，老师找我谈话，说女儿这几个月练琴很不专注，近一年几乎没有任何进步。说女儿的音准和听力十个孩子中只有一个，但如果不改变目前练习状态，问题会越积越多，将来很难学下去。

女儿当时也在旁边，听得忍不住哭了起来，老师在女儿极具感染性的表情中居然也哭了。

我心里挺着急，但当时并没有说什么。

我对学琴一事做了深思。

第一，我让女儿学琴的目的。意识层面，培养兴趣爱好，让她快乐。潜意识，弥补自己不会乐器的愦憾；别人都学，我们不能落后，万一因为没学，失去什么机会呢!

第二，女儿学琴的目的。她喜欢音乐，希望当钢琴家；为了不让父母失望；小朋友都学，她也要学，停掉的话很没面子。我曾问她这三者占比，她说一样大。

第三，钢琴的意义。多一样表达自己，抒发情感的方式，文学艺术都可以达到这样的目的，钢琴不是唯一的方式。

然后我找女儿谈话，当然，主要是我谈她听，内容大致如下：

一是学习的选择权。你仍可以选择学或者不学。和当初学习游泳一样，你如果不学，可以免于呛水的恐惧。但是你学了，并且克服了恐惧，于是你获得了一样游泳的新技能，多了一样玩水的乐趣。学钢琴也一样，你会多一样乐趣，比如边弹边唱，比如自己编曲子，高兴或难过时你都可以给自己来一曲，还可以为别人演奏，给别人带来快乐，受到别人的尊重。但并不一定是学钢琴，你可以寻找其它的，比如写故事、画画、手工、其它乐器以及运动等。作为兴趣，你可以选择你最有感觉、最喜欢的活动。一样活动如果你练习很久，还是只有痛苦，没有愉悦与感觉的话，那说明它确实不适合你，最好放弃，不要因为怕妈妈失望而坚持。

二是学习的过程特点。任何学习都是从不舒适到舒适再到不舒适、舒适的循环过程。没有经历不舒适，不可能有进步。比如登山，上坡很费力，但只有上坡才会不断向山顶靠近，如果一直是平路或下坡，就不可能抵达山顶。所以无论你选择钢琴或者其它什么，都要经历这样的过程。而它也会给你回报，你不仅会进步，还会从中得到成就感以及更大的乐趣。

三是学习的目的。无论是兴趣的培养还是在学校的学习，都是为了使人生更加幸福。人的一生，想要过好的生活，总要有努力的过程。你现在如果不学习，你的生活会很轻松，但将来你就会少了自己可以选择的机会，比如你可能很难找到一份你喜欢的工作，你可能少了一样休闲的方式；相反，你一直保持努力，将来你会有更多的机会选择自己想要的生活。

其实在是否学琴的问题上，这些年一直在纠结。国内著名心理学家曾奇峰认为，对于孩子来说，比起钢琴这种高度象征化的东西，孩子去玩泥巴、棍棒等更原始、象征化程度低的活动更加有益身心健康，因为象征化程度过高会造成实际生活能力降低和情感隔离等。所以不学有不学的好处，特别是比起逼着孩子学琴、让孩子非常痛苦，不学的好处要大得多。但如果孩子什么都不学，而她身边朋友却都在学，那么她也会有失落感甚至自卑。所以我选择给她学习、放弃和尝试的机会，并告诉她每一项选择的利弊，让她自己去选择、经历。

在孩子的成长过程中，父母无论怎么努力，错误和遗憾都在所难免。我认为只要不走极端，比如过度严厉或放任不管，就不会造成太大的伤害。或许父母给孩子最大的礼物，是给他时间与空间，相信他有能力修正自己的人生，过上自己想要的生活。