昨天是女儿上幼儿园的第七天。放学的路上，她第一次跟我说不喜欢老师，因为女儿没有领到小红花，其它小朋友都有。女儿因此觉得老师不喜欢她，所以她也不喜欢老师了。
领孩子时老师跟我说过为什么没有给女儿发小红花。听了之后，我故作轻松地拍拍女儿说，“相信你明天一定会做的更好的。”女儿吃饭慢和挑食，是我很早就意识到的，但是一直没有好方法解决。我本以为上幼儿园后，女儿能在同学的积极带动下，改正坏毛病。看来这种侥幸心理，还是不该有。
女儿回家后，我很认真地将她叫到身边，让她口述一下为什么没有得到老师的小红花。我想听一听在整件事件中，她最在意什么。女儿的回答让我有些意外。她很想得到小红花，但是她觉得老师不公平。因为班上有个小男孩今天尿床了，但依然得到了小红花。她甚至觉得没得到小红花是因为老师不喜欢她而不是没吃好饭。我欣喜地看到“公平意识”在女儿心底扎根发芽了，但让我担忧的是幼儿园的老师没注意到这一点。
幼儿园通过奖励小红花的方式，引导孩子改正坏毛病，这是非常好的方法。不过，需要注意实施过程的谨慎性！老师给谁发和为什么发，一定要讲清楚，要让孩子真正明白这朵小红花的意义。老师需要花更多的精力让没有得到小红花的同学明白，他为什么没有得到，怎样才能得到。如果小红花只是单纯地评价一个孩子在某方面的能力，那么它的引导和纠正的作用就失去了，反而让孩子失去上学的兴趣。很多孩子之所以一开始很想上学，后来讨厌上学，主要是对老师失去了兴趣，更准确地说是觉得老师没有尊重他或者友善地对待他。
虽然女儿只是一名幼儿园小班的小朋友，生活上的很多小事还不能做好，但是她有一种与生俱来的公平意识，希望每个老师都能看到，并好好呵护。
晚饭时，我有意模仿学校的就餐模式。准备了2个碗，一碗盛饭，一碗装菜。吃饭前跟女儿讲明，如果吃晚饭比中饭表现的更好，就能得到妈妈的一朵小红花。女儿高兴的开始了。最终她把饭菜都吃完了，可是速度没有改进，但我依然给了他一朵小红花，并且说如果下次速度再快一些，可以再得一朵。女儿似乎如释重负，不再纠结老师的那朵小红花了，并且知道自己该怎样改进了。
写这篇文字，我不是为了指责老师的不公平，或者不够耐心。我想传达“教育孩子是家长的永远的责任。”虽然我们向幼儿园交了钱，但并不表示我们可以不管不顾了。孩子是自己的，老师可以不公平、不耐心，但是家长不可以。父母应该在老师做的不够好的情况下，承担起自己的责任。这个责任不是简单地批评，而是花上更多的精力和时间，与孩子一起面对问题，解决问题。在这个过程中，父母收获了孩子的信任，孩子获得了解决问题的自信。
