教师专业化发展
一、《教师法》第七条对教师权利的规定，其基本权利可概括为
（1）教育教学权（最基本）
（2）科学研究权
（3）管理学生权
（4）获得报酬权
（5）民主管理权
（6）进修培训权
二、教师的作用【简答】
（1）教师是人类文化的传播者。桥梁、纽带
（2）教师是人类灵魂的工程师 。关键
（3）教师是教育工作的组织者、领导者。主导
三、教师职业角色【简答】
最大特点：角色多样
传道者；授业、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者；家长代理人
四、教师劳动的特点【简答】
复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性
教师劳动的个体性和集体性
五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】
（1）因材施教
（2）教学方法上的不断更改
（3）教师需要“教育机智”
六、教师的职业素养
（一）教师职业道德素养 基本素养、第一要求
1.对待事业--忠于人民的教育事业
2.对待学生--热爱学生 （核心、灵魂、试金石）
3.对待集体--团结协作
4.对待自己--为人师表
（二）教师专业知识素养
1.政治理论素养
2.精深的学科专业知识 （本体性知识）
3.广博的文化基础知识；
4.必备的教育科学知识 （条件性知识）
（教育学、心理学、各科教材教法）
5.丰富的实践性知识
（三）教师的能力素养
1.语言表达能力
2.教育教学能力
3.组织管理能力
4.自我调控和自我反思能力
（四）职业心理健康
1.高尚的师德
2.愉悦的情感
3.良好的人际关系
4.健康的人格
七、如何爱学生？教师热爱学生的表现？【简答】
1.爱与严格要求相结合；
2.爱与尊重、信任结合；
3.全面关怀学生；
4.关爱全体学生；
5.理解和宽容学生
6.解放学生；
7.对学生保持积极、稳定的情绪
八、教师学科专业素养？【简答】
（1）掌握所教学科的基本知识和基本技能
（2）掌握所教学科的基本理论和学科体系
（3）了解所教学科最新的研究成果和发展动向
（4）了解该你学科领域的思维方式和方法论
九、如何理解教师的专业发展
（一）教师专业发展的概念
教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。
（二）教师专业发展的内容
1.专业理念，主要包括专业态度，教育理念和专业道德
2.专业知识；
3.专业能力
（三）教师专业发展的途径【简答】
1.师范教育 2.入职培训 3.在职培训 4.自我教育
（四）教师专业化发展的实现
1.国家和政府：加强教师教育；加强立法；提供经济保障
2.个人努力：学习、研究、反思、实践
十、建立教师威信的途径【简答】
1.培养自身良好的道德品质
2.培养良好的认知能力与性格特征
3.注重良好的仪表、风度与行为习惯
4.给学生以良好的第一印象
5.做学生的朋友与知己
课程
一、制约课程的主要因素：社会、知识、儿童
二、三维课程目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三、义务教育阶段课程计划的特征：
强制性、普遍性、基础性
四、义务教育的特点
强制性、普遍性、免费性
教学实施
一、教学的一般任务【简答】
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。
3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。
4.关注学生个性发展。
二、教学过程是一种特殊的认识过程
认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识
三、教学过程的基本规律（基本特点）
（在教育教学过程中应该处理好那些关系？）
1.间接经验与直接经验相结合
2.掌握知识与发展智力相统一
3.传授知识与思想品德教育相统一
4.教师主导和学生主体作用相结合（案例分析）
四、掌握知识与发展智力相统一
1.掌握知识是发展智力的基础
2.发展智力是掌握知识的重要条件
3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。
五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）
1.激发学习动机 2.感知教材 3.理解教材 4.巩固知识 5.运用知识 6.检查知识
六、我国中小学教学原则【单选、简答】
直观性原则； 量力性原则；理论联系实际原则
科学性和思想性相统一的原则； 因材施教原则； 循序渐进原则
巩固性原则；启发性原则
七、直观性原则
1.涵义 教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。
2.直观手段的种类【单选】
a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）
b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）
c.言语直观
贯彻直观性原则的要求（简答）
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段
（2）直观要与讲解相结合
（3）重视运用言语直观
（4）防止直观的不当与滥用
八、启发性原则
（1）涵义 教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。
（2）贯彻的要求 【简答】
a.调动学生学习的主动性
b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
c.让学生动手，培养独立解决问题的能力
d.发扬教学民主
九、循序渐进原则（系统性原则）
（1）涵义： 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
（2）贯彻的要求
a.按教材的系统性进行教学
b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学
c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施
十、因材施教原则
（1）涵义：教师根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。
（2）贯彻要求（简答）
a.充分了解学生
b.尊重学生的差异
c.针对学生特点进行有区别的教学
d.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥
十一、讲授法的基本要求
基本要求：①讲授的内容要有科学性和思想性。
②讲授要有系统性和启发性。
③讲授方式要灵活多样。
④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。
十二、谈话法的要求
谈话法亦称问答法。谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。基本要求：
1.准备好问题和谈话提纲
2.讲究提问的艺术
3.做好归纳总结
十三、 选择与运用教学方法的基本依据
（1）教学目的与任务的要求
（2）教学重难点
（3）教学的时间、设备与条件
（4）课程性质和特点
（5）学生年龄特征
（6）教师的业务水平、实际经验与个性
十四、教学工作的基本环节
备课；上课；作业检查与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定
备课的要求（1）三备：钻研教材、了解学生、设计教法。
（2）三计划：学期或学年教学进度计划； 单元计划 ；课时计划（教案）
十五、一堂好课的基本标准 （简答）
1.从教师角度看
（1）教学目标明确（2）教学内容正确（3）教学方法得当
（4）教学结构合理（5）讲究教学艺术（6）板书有序
（7）充分发挥学生的主体性
2.从学生角度看：
（1）学生注意力集中（2）思维活跃 （3）积极参与
（4）个别学生得到照顾
十六、作业的布置与批改【简答】
（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求
（2）要有代表性
（3）作业形式要多样
（4）作业分量要适当，难易要适度。
（5）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
（6）教师应经常检查和批改学生的作业。
十七、上课的基本组成部分（一堂课的结构）：
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材，布置课外作业。
德育
一、小学德育的目标
（1）培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。
（2）培养学生良好的道德认识和行为习惯
（3）培养学生的道德思维和道德评价能力
（4）培养学生的自我教育能力
二、德育过程的规律（特点）
1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2.学生在活动和交往中形成思想品德规律。
3.学生思想内部矛盾转化规律
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
三、我国中小学德育的基本原则
导向性原则
疏导原则
尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
教育影响的一致性和连贯性原则
因材施教原则
正面教育与纪律约束相结合原则
依靠积极因素，客服消极因素原则
知行统一原则
集体教育和个别教育
四、疏导原则
概念：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻要求【简答】
(1)讲明道理，疏导思想；
(2)因势利导，循循善诱；
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
五、尊重学生与严格要求学生相结合原则
贯彻要求【简答】
(1)爱护、尊重和信赖学生；
(2)教育者对学生提出的要求，做到合理正确、 明确具体和严宽适度；
(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行
六、依靠积极因素，克服消极因素的原则
在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
贯彻要求【简答】
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；
(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
七、德育的途径
1.政治课与其他学科教学 （基本途径）
2.社会实践活动
2.少先队活动
3.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
4.班主任工作
