不忘初心，修心前行
——从兴成长到心成长“每个人都可以成为传奇”
从8月19日听完第七课后，就开始浏览“互+鱼塘”，看到里面的课程介绍，也看到了每位老师用心的作业反馈和认真的学习态度，我一下子意识到自己从事英语教学工作已有十五年了。我坐在桌前回忆十五年飞逝的时光里，所体会过教学成功的喜悦以及失败的苦涩，回忆起与学生相处点滴触动，发现自己的内心因为牵挂着英语教学，装载着学生而一直充盈且幸福着。尤其是前两年，被确定名师培养对象以来，我更深深的感觉到，我离不开我的英语课堂教学，就像电影《非诚勿扰2》中有一句经典台词：人生是一种修行。而我认为：教育就是一种修行。每一名教师，若都把教育当作一种修行，就一定能够迎来教育的春天。
从第一次走上讲台，学生们称呼我为老师开始，我就意识到我的责任是什么，我希望每个学生都喜欢英语学好英语，并尽我最大的努力去做好这一件事。但是从事教学工作一段时间后，我发现并不是每个孩子都那么听话，总有一些学生，他们不按时完成作业，回家后根本不读英语，单词课文老是背不出，跟不上英语学习而逐渐掉队。对于这样的学生，尽管我课后给他们补课，抓他们学习，虽然这样之后学习是提高了，可这些学生面对我的课后辅导常有人逃走，或者一段时间不抓他们学习又恢复老样子。我有些恼火，很长一段时间为此烦恼。后来我发现其实问题的关键出在自己身上，我的教学，到底能教给孩子们些什么？仅仅是知识吗或是应付考试？我所认为的对他们好，抓着他们学习把他们仅存的一点学英语的兴趣都抹灭了。小学英语教学的目的是培养和激发学生学习英语的兴趣，简单的一句话，我理解了吗？我尝试着从维持兴趣出发，来教育这样的孩子。
兴趣是孩子最好的老师。那两年，通过外出培训和学习，感触最深的就是这句活，记得教过的五（2）班有个叫胡晓晓的女孩子，转来之前，她在那边村小没学过英语，来到这所学校五年级的学生都已学了两年的英语了，为此，她感到很自卑，她认为她永远赶不上他们了，就因她是没一点基础的。所以，刚开学不久，基本上我上课就在那里无所事事，因为她觉得她听不懂，反正也跟不上了，就这样，两个星期后我向她本人了解到，知道她的英语是要从学26个字母开始的。于是我经常跟她聊天，对她说：“你现在上课听不懂英语，不要放弃，没关系的。老师教新单词的时候，你一定要认真听，因为很多单词都是新的，跟你有没有基础没关系，我们就当从零开始学习。你能记得多少，就学到了多少。老师会用课外时间教你学写字母的。来到这里，希望你好好把握机会，因为老师发现你是个聪明的孩子，你可以在课后将小学三、四年级没学过的知识通过问班里的同学来补，老师也安排钟梁同学（在班里英语成绩很好，且乐于助人的一个女生）做你的小老师。所以只要你认真学，你一定会很棒的。重要的是你现在不要放弃，你是学得好英语的。”我这样跟她说了以后，她在态度上有了改观，至少她上课的时候是在听了，也陆续地会读会背些单词，我也及时地对她进行鼓励。我没有要求她考试及格，只希望能拾起一点信心和兴趣，希望她能在以后的英语学习中跟得上。之后的两个星期内她能够正确的写出26个大、小写字母了，第一单元她考50多分，第二单元能考及格了，到了下学期，她竟然能考优秀了。我为她感到高兴，同时自己也觉得挺有成就感……小学阶段的英语学习是一个开始，她们还要经历初中，高中，大学很长的阶段来继续学习英语，如果她这么早就对英语学习的兴趣消失殆尽，那么英语学习将会成为她终身学习的一个包袱一件所惧怕的事情。我想教会学生的是英语学习良好的学习态度和习惯，树立学习英语的信心。
教育需要耐心。通过学习，我慢慢的沉淀下来，耐心和细心是我最大的收获，刘帅是班上有名的捣蛋鬼，每次上英语课他都会变了样来吸引别的学生的注意力，一直让我很头疼。作业也经常不做，为此我还特意找他谈了好几次。可是效果并不好，他根本不理会英语，上课做别的事经常扰乱课堂秩序，作业根本不做，找他谈起不到任何作用，对他我也只有摇头叹气的份。渐渐地我也没拿他当回事了，也不会去理会他，只要他不要太过分，我也就让他在课堂上“自娱自乐”。直到有一次，同级同科的老师来听我的课，课后那位老师跟我聊起他，我才意识到自己的错误做法。
在课堂上我们应该关注每一个学生，的确，刘帅这种情况的形成，我有很大的责任。因为我对他的置之不理，让他养成了在英语课堂上的“特殊待遇”：不用听课、不用跟读、不用回答问题、不用做作业等等。因为他知道，英语老师不会对他怎么样。回过头来想想自己的做法，很后悔为什么没有对他再耐心点。如果我能对他耐心点，对他友善点，多尊重点他，也许就不会像现在这样了。经过他这么一说，我开始在课堂上关注起了他，开始发觉他细小的闪光点，偶尔也会表扬他。也许是很久没被表扬了，似乎我的表扬起到了点作用。第二天他拿着作业本跑到办公室来给我改作业，我很开心，因为这是那学期他第一次主动做作业，我高兴，是因为他进步了。也许我的表扬迟了，也许他又会老毛病重犯，但是我不会放弃他，我会友善地对待他！其实在我们每个班级中，像刘帅这样的学生或多或少总有存在，那就请我们的老师多一点耐心，多一点友善，尊重每一个学生。特别是在低年级的时候，更不能放弃这样的学生，不要让他们养成这种“特殊待遇”。
“兴成长”有一次让我梳理我英语教学中的点点滴滴，我的理论知识水平上升了，专业知识水平上升，教学能力上升了，我也深深地理解了，我们教师的成长目的，那就是一切为了孩子！永远不忘我们当初选择师范的教育誓言，把教育当成一种修行，就一定能够迎来教育的春天！
