2019年11月15号参加了洛阳师院送教下乡小学数学培训会，第一天是洛阳师院的杨建斌老师的讲座，听着杨老师的讲座，总有一种智商不在线的感觉，杨老师是数学教学方面的专家他能从一个小学数学知识看到他背后数学思想和数学文化，我只能望其项背，连当面请教的勇气都没，因为我深知自己在数学方面下的功夫太少，我深知杨老师能有如此深厚的数学素质离不开他多年的潜心研究和教育实践，他所传递给我的教育理想是“对待一个数学问题，你不单单要知其然，知其所以然，还要知其何由而知其何以然，在课堂上不单单要把知识给学生讲明白还要让学生明白他的算理，还要让数学文化浸润课堂教学”。
反思自己平常的教学只是为了让学生会而教，能讲出算理已经很不错了，至于数学思想和数学文化我是连这个意识都没有，听着杨老师的教学案例我发现杨老师总是能自如地输出这个数学知识的起源，还能给学生穿插关于这个知识点的数学历史文化，通过讲述这些数学知识背会的故事，让学生深切感受到数学真的是来源于生活，增添了数学课的趣味性，让学生感觉到数学不单单只有严肃枯燥，还有生动有趣。以前我总是致力于让自己的教学方式多样化更多的是用语言激励学生，用掌声肯定学生以此让学生能够喜欢数学，却很少在自己的数学专业知识上下功夫，而杨老师的讲座如醍醐灌顶：想让孩子们喜欢数学，外在的激励只会收到暂时的效果，而提高自己的数学专业能力和数学核心素养才是让孩子们喜欢上数学的根本途径，只有自己专业了，潜心地学习了，在课堂上勇于实践了，让数学文化和数学知识融为一体了，于己教学就成了一种享受，于学生更是一种享受，我想数学教学应该如此，也本该如此！
不积跬步无以至千里，从今天起深读课标，教参，坚持课外阅读，努力结束这浑浑噩噩的教学，总有一天必会迎来课堂上的清晰明朗！
