彭臻华 文
孩子入学了，交朋友也成了父母关心的事情。孩子只能与比自己更优秀的同学做朋友吗？我想，大多数父母会赞成这种观点，但这种观点真的完全正确吗？
诚然，“近朱者赤，近墨者黑。”有人说，和优秀的人交朋友，你将更优秀，与渣渣在一起，你早晚也会被拉低。又有人说，一个人在什么样的圈子混，也将决定他成为什么样的人，所以说一个人是否很优秀，是否有成就，圈子很重要。而他是一个什么样的人，看他混的圈子也基本明了。所谓“物以类聚，人以群分”。
同理可得，孩子与优等生交朋友，自己耳濡目染，也将更优秀，如果你天天与差等生混，早晚也会混成差生。所以学生交朋友，就会形成一个有趣的现象，差生的父母希望自己的孩子与优生成为朋友，优生的父母自然也希望自己的孩子与比他更优秀的孩子做朋友。然而优生毕竟是少数，多的是中等生或下等生，那交朋友不是要失衡吗？
“妈妈，我可以和学习比我差的同学做朋友吗？”有一天，儿子回来，郑重其事地问我。
“当然可以呀，有的同学尽管学习差一点，但他一定有他的优点，我们和别人交朋友，就是要学习他们的优点，改正自己的缺点。”我想都没想，脱口而出。
“可是有的爸爸妈妈不让自己的孩子与比他更差的同学玩，是怎么回事啊？”
“那些爸爸妈妈的想法也不能完全说是错的，他们是希望自己的孩子受到优生好的影响，从而更优秀。再说，和优生玩，父母也放心。”
“ 像那种班级前五名，那不是只能与几个同学玩，如果是第一名，那他岂不是优秀到没朋友？”儿子很快推理出一个看似很符合逻辑的结果。
"噢，我从不反对你和谁交朋友，每个人都有优点，互相学习，一起进步。但那些班上的混混，你还是远离他们哈。”
“那是不是成绩好的就一定是好学生呢？可是有的同学，他这次考好了下次又可能退步了，或现在没考好，但他以后会进步呀，我们能说他是差点生吗？”儿子提出了质疑。
“是噢，优生、差生是相对的，谁也不能保证自己一直是优生，但我们要努力做优等生。”我很欣赏孩子的思考。
“肖肖就很喜欢和我玩，他的成绩虽然不是很好，但他人很好，有什么吃的都会分给我和周围的同学吃，如果谁欺负我，他还会帮我哩。”看得出，儿子很欣赏肖肖。
“好朋友是互相帮助，一起进步的，你能不能带动他一起学习进步哩？”我问他。
“我试试吧。”之后，两周儿子到肖肖家去盯着他写作业，不过听儿子说，他宁肯玩电脑，不想写作业。我有点担心地问：“那他会不会把你带坏噢？”
“我确定，我带不好他，他也带不坏我。”儿子很肯定地回答。看来，不能以学习成绩来衡量孩子的朋友，不去干涉他交朋友，他也会有自己的思考和原则，尽管他的心智还不 成熟，但作为父母可以提醒他，帮助他学会选择朋友，而不是硬性地阻止他和谁交往。
教育的原初意义在于发掘人的潜能、发展人的个性等，但现在，教育的功利性越来越强，学习成绩已成为衡量孩子好坏的主要标准。家长望子成龙、望女成凤，逼迫孩子学习知识，反对一些必要的社交，造成不少孩子的社交障碍和心理障碍，这是教育的失败。
在人的一生的不同的阶段，家庭、学校、同伴、工作环境等，都会对人的发展产生影响。童年时，由于缺乏基本的生存能力，孩子的成长主要通过父母以说教和示范的方式实现；进入学校后，学校在孩子成长中的作用逐渐取代了家庭，同辈群体的影响也日益明显。而哈佛大学心理学教授加德纳的多元智力理论认为，人的个体差异是很大的，个体身上相对独立存在着与特定认知领域和知识领域相联系的几种智能。所以，只以学习成绩判定孩子的好坏是很荒谬的。孩子是否具有良好的行为习惯和道德品质基础，才应是一个重要的判定指标。无论如何，我们不让孩子自己选择朋友是非常不明智的。
「无戒365极限挑战日更营第206
