这个暑假读完了一本书《第56号教室》第四部之《说给老师的真心话》。
这本书以雷夫本人的视角写了自己年轻或正当老师时候遇到的挫折及感悟和对致力于一辈子在教师职业度过终身的老师们的建议。
建议一：永怀理想主义情怀，认清现实情况。书中教育名师雷夫在教育中无缘无故被家长劈头盖脸的骂过；用尽全力教育一个后进生，最后学生还是非常讨厌他，处处捣乱，迫不得已，雷夫需要转移自己注意力，更合理的分配时间给其他孩子；自己的教育理想常被行政领导打压。诸如此类的事情太多，但最后雷夫告诉我们，既然想好要做老师，就注定困难重重，我们总会遇到各种事情，但教育的过程中总会有黎明的曙光，一个曾被你多次教育的孩子一封感谢的信；一个班级最捣乱的孩子一次回校的感谢；一个个梦想的种子在你的课堂中发芽。所以，你看，我们不能改变所有人，但我们力所能及的影响了一个人。所以面对可能遇到的苦闷的现实不要灰心，所有的困难都是正常的，但再多的困难不能浇灭我们心中的理想主义，这个世界是属于孩子们的，他们是八九点钟的太阳，是民族的力量祖国的花朵，每一个孩子的潜力都等待着我们去挖掘。
建议二：不要去用抬高嗓门的方式处理问题。在班主任的细碎工作中，我们会遇到很多调皮的孩子，他们可能是次次迟到借口不一，也可能是不交作业上课呼呼大睡，或是逃课玩游戏上课与老师争吵。有的时候真是恨铁不成钢，怒火攻心，用声音表示自己的愤怒。其实大可不必如此。“节制”是我们要交给学生的品行，我们不希望孩子们以后遇到事情只会大吼大叫，所以我们要以身作则。我们可以私下里了解清楚原因，果断商量好处理的办法，也可以让事情冷一冷，双方都恢复理智之后再去看待问题，总之不要用提好嗓门解决问题而是需要“节制”。
建议三：“用人不疑，疑人不用”的法则在课堂管理和任课老师的关系协调中都要做到。在我刚当班主任的几天，我愿意把所有的时间都给学生，我认为这个最珍贵，我甚至想跟在班级里听课，现在想一想有些可笑。因为我干扰了其他老师的教学。还有一次一个老师在自习课，我进了教师说了两句话，这个教师非常生气，因为我利用了她的课堂。后来我想了一下，别人生气是有原因的，因为我作为班主任，我应该尽可能的不进任课老师课堂，进去之前也应该提前很久打好招呼，而不是贸然进去，这就是尊重，这就是用人不疑，疑人不用。当然这个我没有资格说疑人不用，但至少我们要清楚在与任课老师之间我们要充分的信任和尊重。在学生之间，我们任用班干部的时候也是如此，先给予充分的信任和指导，而不是贸然的试一试这个职位，我看你行不行的想法。
