看着生涯群教师们的课程设计、分享，我学到了很多也有很大压力，觉得也要写一点什么才行，想来想去便跟大家分享一下最近我上的这两节生涯课的设计和感悟。
由于初三学生虽然上了1—12节的生涯课程，但还是对自己毕业已后何去何从，非常迷茫。再整理笔记的时候看到，生涯后现代流派萨维科斯的生涯五问法——探索生命主题时便决定让学生做一下，希望对他们自己要什么有点帮助，于是便把五问做了一节课来进行。
上课刚开始我用了一句话进行了引导：“我知道我不要什么，但我并不知道我要什么。”让学生进行了2-3分钟的思考，然后让学生做作业单一一探索生命主题。还没到十分钟学生便完成了，由于人数少(15人)，便让每个学生都分享自己的作业单。
在学生分享时，适当的引导学生作业单中的重点词，让学生反思。后来还剩下四、五分钟时，便引导学生自己所知道的中专、技校或大学的专业和科目，让学生自由发言教师归纳，为下节课《大学专业初了解》打下伏笔。
结果学生只知道播音主持，空乘，工程，护理，艺术，林业，农业，厨师，高铁，机械，电子商务，旅游服务，饮食这个粗略的几个专业，很多同学都一脸茫
课后仔细又看了学生们的探索生命主题中发现;第一题百分之八十都是写自己父母，只有极少部分写其他个人。第二`三题中以言情小说感情方面基多。第五题中有许多单亲家庭回答不上来，后来分析了一下，第一题应付成分居多，还有一个可能是知识量少、接触有限有关。学生们都很迷茫，没有目标、方向混乱、享受、只顾眼前需求，情感缺失，要么过度关注情感纠结于此。
第二课是教育认知中的第17课《大学专业初了解》，但怎么上也很伤脑筋。想了很久，才便决定让学生先做作业——大学专业初了解附件来进行。让学生凭借电脑去查询，相关专业及学习的内容。刚发下去，很多学生都很茫然说:“老师，我不知道自己喜欢什么专业?"。于是便引导他们:实在没有喜欢的专业，便写自己认识的专业或先搜索一下，看看有没有想填的，看到稍微有一点一感觉的便写下来。我又用自己的专业一一应用心理学来举例说明，解释了表格如何填制后，便让学生自行查询。部分学生开始查询还有极少部份没有进入状态，我又重复讲解，才开始满脸迷茫的去查询。我只设计了十分钟的查询，但十分钟后学生还没完成，都积极投入，便又延长了时间。只是大部分学生对表格中一一要求一档并不是很理解，我便让学生以自己认为的去填。20分钟后，三分之二的学生都完成了1-2专业，就连平常的杨同学也说:“老师我写一个专业行不行？”。
杨同学因我是心理老师，几乎是我布置的作业都不做，既使做也是乱写的，掩饰性很强，但今天这节课很投入。二十分钟我看了一下没有，尽然没有一个玩QQ或游戏的，这是非常少见的。
收电脑时，好多同学还意犹未尽，我便提示学生:我今天只是抛砖引玉，大家可以运用自由上网时间去查阅，才恋恋不舍的把平板电脑交给班长。最后还有两名同学，可怜兮兮的说:“老师，我再查一下?”。这两名同学是最混乱的，最迷茫的，看着他们这么认真，便同意他们两人再延长一下时间让他两人在查询一下。便开始给同学们讲ppt上的专业分类，遇到自己比较熟悉的便多讲解一些，少部分不太了解的例如:电子商务等，学生记录过后再查阅了解。学生都听得比较认真，有几个看不太清，还专门跑到视频前看。讲到关注专业内涵时，
我便想到了能力三核
便把能力三核用来告诉大家知道每个人都能重新学习获得知识，只要去学大多都可掌握，但技能和才干才是自己独一无二的东西，也是自己以后在职业中真正的优势。准备下面几节课，让学生再次进行兴趣、性格、能力的探索设计进去。讲完后再毕业前再让学生再进行专业探索。这是这两节课看到的，等后面课程上完再接着跟大家分享。
