一晃六年，这群孩子从儿童马上就要步入少年，我们朝夕相处，一个眼神儿就能笑出花儿来，他们美其名曰“心有灵犀”！在小学生涯即将结束的这一学期，在学生们实现人生第一个选择的时刻，在为他们实现这个愿望的关口，我们决定实施“阶段性突破法”来帮助学生挑战自我，实现眼前的冲刺——实现步入理想中学的愿望！
（一）“读”与“写”结合法。“读”为读经典，读名言警句，“写”默写、听写！每天布置早读任务的同时要求读懂会写，第二天老师利用本节课的前20分钟进行抽查，或默写古诗名句，或听写名言警句的理解运用，同时要及时纠正错误并记笔记！如此及时的掌握住经典诗词中的名句，实现名言警句的积累、理解和运用。这是长期的功夫，坚持是基础，巩固是根本！
（二）“古”“今”并用！“古”为小古文，“今”为现代文！在进行阅读的专项复习时，小古文阅读与现代文的阅读互补、交叉进行。小古文阅读方法分为：节奏把握，一词多义的训练，文言语感的形成，古今异义，直译和意译的作用等等！利用小古文的阅读方法指导渗透深入阅读的训练，帮助学生理解怎么叫读透？现代文中剖析一个句子，一个词语的使用方法、含义等等也需要深入阅读、上下文联系等方法，长期积累下去，无论是小古文和现代文，对于学生深入阅读的能力都会是一个较大的提升！
（三）“内”“外”兼修！“内”指课堂内的作文训练指导、评价、反馈、修改等。“外”指课堂以外的写作素材的搜集、练笔、同伴交流、互评互改等等！平时，习作指导的训练以“课堂内”为主阵地，主要从方法的引导，赏析评讲，修改入手，以赏析文章的妙处为抓手，推出记人、叙事、状物，应用文等四类文章的主题擂台；课堂外的习作练习主要以循环日记和作业练笔为主，交作业之前小组成员互评交流，伴以适当的修改任务！这也是积累的一个功夫，不但需要老师的坚持督促，还需要制度奖励措施的辅助！
无论是夯实基础，还是阶段性突破，都要有布置、有反馈、有指导、有巩固！选好对手，挑战自我！在一个一个的阶段中突破困难，不断的步入学习努力的新境界！只有这样，学生获得的知识才能牢固，知识面才能真正拓宽，技能才能真正实现提升。
不放弃每一份辛勤，从他们一点一滴的错误入手，我们实现着跨越的梦想，小学是扎根，根有多深，枝叶就会有多繁茂，孩子们人生的发展在这个平台上才能步伐更稳健！
