一晃六年,这群孩子从儿童马上就要步入少年,我们朝夕相处,一个眼神儿就能笑出花儿来,他们美其名曰“心有灵犀”!在小学生涯即将结束的这一学期,在学生们实现人生第一个选择的时刻,在为他们实现这个愿望的关口,我们决定实施“阶段性突破法”来帮助学生挑战自我,实现眼前的冲刺——实现步入理想中学的愿望!
(一)“读”与“写”结合法。“读”为读经典,读名言警句,“写”默写、听写!每天布置早读任务的同时要求读懂会写,第二天老师利用本节课的前20分钟进行抽查,或默写古诗名句,或听写名言警句的理解运用,同时要及时纠正错误并记笔记!如此及时的掌握住经典诗词中的名句,实现名言警句的积累、理解和运用。这是长期的功夫,坚持是基础,巩固是根本!
(二)“古”“今”并用!“古”为小古文,“今”为现代文!在进行阅读的专项复习时,小古文阅读与现代文的阅读互补、交叉进行。小古文阅读方法分为:节奏把握,一词多义的训练,文言语感的形成,古今异义,直译和意译的作用等等!利用小古文的阅读方法指导渗透深入阅读的训练,帮助学生理解怎么叫读透?现代文中剖析一个句子,一个词语的使用方法、含义等等也需要深入阅读、上下文联系等方法,长期积累下去,无论是小古文和现代文,对于学生深入阅读的能力都会是一个较大的提升!
(三)“内”“外”兼修!“内”指课堂内的作文训练指导、评价、反馈、修改等。“外”指课堂以外的写作素材的搜集、练笔、同伴交流、互评互改等等!平时,习作指导的训练以“课堂内”为主阵地,主要从方法的引导,赏析评讲,修改入手,以赏析文章的妙处为抓手,推出记人、叙事、状物,应用文等四类文章的主题擂台;课堂外的习作练习主要以循环日记和作业练笔为主,交作业之前小组成员互评交流,伴以适当的修改任务!这也是积累的一个功夫,不但需要老师的坚持督促,还需要制度奖励措施的辅助!
无论是夯实基础,还是阶段性突破,都要有布置、有反馈、有指导、有巩固!选好对手,挑战自我!在一个一个的阶段中突破困难,不断的步入学习努力的新境界!只有这样,学生获得的知识才能牢固,知识面才能真正拓宽,技能才能真正实现提升。
不放弃每一份辛勤,从他们一点一滴的错误入手,我们实现着跨越的梦想,小学是扎根,根有多深,枝叶就会有多繁茂,孩子们人生的发展在这个平台上才能步伐更稳健!