陈蕾老师的第29讲《上好信息融合课的三点关键》对笔者来说真是很受用。第一点“改变理念”相当重要，只有改变理念，下面两点才能有意义继续。一支粉笔走天下过来教师们，一直贯彻“师者，传道授业解惑也”的固化观念，就怕学生不会，满堂灌。陈蕾老师讲得特别好：“改变理念，从教师中心转向以生为本，再抵达学生中心。”。小学英语课堂基于情景，创设真实或模拟情景，让学生在情境中互动、探究和体验。教师可以创设情景，更要鼓励学生创设情景，学生创设的情景更适合他们的年龄特点，更适合他们互动的内容，这样自然而然把时间、空间和话语权交给学生，学生成为了课堂的中心。
第二点“坚持常态化应用”直击教师的借口。在使用麻吉星的半年中，我们也常常在探讨什么课型更适合用，不是在探讨什么课型怎么样使用。可能每种课型使用起来的确很不一样，比如复习课就很好用麻吉星的各种功能，用得也得心应手，可是句型单词教学课就执行得不好，不知道怎样才能优化使用，后来笔者坚持每节课都用，也许有些课使用过程中不是那么顺利，或许没有达到想要的教学目的，可是带动了学生的积极性，激发了笔者的反思欲。用进废退，多用才能得心应手，常用常新，教学才有新高度。
第三点“加强教学反思”很重要，笔者自认为是喜欢反思的教师，在麻吉星的应用中，总是根据学生的学习情况做及时的改进，课堂很少能够根据备课完成，会根据学生掌握的情况，及时调整课堂，比如教学现在进行时，通过同侪教学法，学生还是会把be动词拉掉，或者把动词的ing漏掉，这时笔者不继续新内容，让学生小组出改错题，他们很自然就把这两个错误体现在题目中，这样反复修整，反复强化，出错率大大降低。可是麻吉星使用从来就没有去研究自己的数据，这就是不科学的反思，大数据时代，只停留在自我反思阶段远远不够，要根据数据统计，发现自己课堂的不足，不断改进。
听了陈蕾老师系列共读，听的过程中不断翻阅王博士的《数字时代的学与教》，受益匪浅。今天这29讲也是最后一个模块“未来之路”，也许未来还很多迷茫困惑，但陈蕾老师剖析王博士的“给教师的建议”分享的共读，结合了很多案例，深入浅出，让笔者醍醐灌顶。这是课堂教学的希望之光，照亮未来之路。
