一

老师经常找家长，问：你们家里怎么辅导孩子功课啊？

家长说：老师，我们每天都辅导他，弄到很晚，大人孩子都很辛苦。

又或者，老师说：孩子最近的学习成绩还是没有进步啊，您在家里帮他补课了吗？

家长说：老师，我们每天都帮他补，很努力，他也很乖，让学就学，让写就写，可就是没作用。我们都愁死了！

这样的对话多了，启发我想到一个问题，网上曾经流传过一篇文章——李尚龙的《你只是看起来很努力》，摘抄部分来说明这个问题。

一次上课，一个女孩子垂头丧气的跟我说，老师，我考了四次四级，还没过，究竟是为什么。

我说，你真题做了吗？单词背了吗？

她拿出已经翻破了的真题，跟我说，你讲的所有的题目我连答案都记得，单词书也背了很多遍了，我这么努力，为什么过不了。

……

对这个世界来说，没有什么果是没有因的，即使现在因看不出来，但也一定是存在的。很快，我找到了这个女孩子的因。

那是我最后一次见到那个女孩子，她再也没有出现在我的课堂上。

结课那天，我去她的位置，指了指她身边的同学，问她身边的一个女孩子：你认识她吗？

她说，认识龙哥，是我同学。

我说，她为什么总是逃课？

她笑笑说，她事情比较多。

我明白了，这女孩子是学生会主席，同时兼几个社团的团长，参加活动组织活动很积极，朋友也很多。可唯一没有时间的事情，就是独处。而学习英语过程是一个特别需要独处的过程，你需要一个人读很多遍，安静的背许久才能印在大脑里。而她只是做了一遍真题，草草的对了一遍答案，然后冲出自习室继续她学生会的事情了，至于这套题，在她脑子里面只是留下来了“我这么努力的做了一套题”的意念，其余的，根本就记不得几个单词。就像她告诉很多人自己报了一个英语班，可是几乎从来没有上过课；就像她找很多人探讨过怎么学英语，但是从来没有真正记住点什么。骗别人很容易，骗自己更容易，可是，骗这个世界的因果，有点难。

学习之前，你有没有制定计划，告诉自己今天我要学到什么；背下来什么；掌握什么能力。没有目标的努力，没有计划的奋斗，都只是作秀而已。

很多家长在家里辅导孩子学习，也陷入了这样的误区——家长很努力地教孩子，每天忙个不停，有做不完的作业、讲不完的习题，孩子每天休息和玩耍的时间都受到影响，每天投入到学习中的时间可真不少，大人孩子都疲累不堪，但是效果并不好。这是为什么呢？

也许，原因就在这里——家长和孩子们只是看起来很努力！但是，有没有明确的目标，有没有可行的计划，有没有切实的执行，有没有结果的反馈……没有这些，像无头苍蝇一样，到处乱撞，眉毛胡子一把抓，当然没效果。

二

那么怎么办呢？怎么减少甚至杜绝这样的无效努力呢？有这样几条建议：

01

明确目标

孩子在学习上是什么样的情况，家长应该心中有数。针对孩子的学习情况，家长应该明确辅导孩子的目标是什么？——

优秀——是使孩子更优秀，进行知识的拓展、能力的提高？

良好——还是帮助孩子，补一补在学校学习上的漏洞？

及格/不及格——再或者是帮助孩子，努力跟上班级和同学的学习进度？

孩子的情况不同，家长应该付出的努力、需要做的是不同的。

02

制定计划

计划要尽量严谨，同时留出一定的余地。

比如：

对优秀的——把字写得更漂亮，多读一些课外书，丰富知识面，提升综合能力。

对良好的——检查作业中的错误，分析错误的原因，着重培养孩子的良好学习习惯：专心听、听明白，写作业的时候认真，保证正确率。

对及格/不及格的——着重基础知识的补课，语文读课文、学生字，数学练口算，英语读课文、背单词。不要看别人干什么，自己也干什么。

根据孩子的实际，以及自己的实际情况——比如家长的时间，罗列出要完成的项目，计算出所需的时间，根据重要性合理安排，相对不重要的列为可选项目。

比如语文：

基础档：读课文10分钟，写生字词语20分钟，

提高档：订正当天的作业（如果有错误），读课文5分钟，写生字词语10分钟，课外练习5分钟，

优秀档：读课文5分钟，写生字词语10分钟，课外练习、课外阅读15分钟。

03

严格执行

计划制定好了，重要的、也是最难、最累的一步就是执行。在这个过程中，家长一定要淡定，尤其是看起来没什么效果的时候，可能因为努力的时间还不够。家长也不要看别人干什么，自己就先慌乱起来，而是按照自己的计划，一步一步扎扎实实地走。

04

反馈调整

计划执行的是不是有效，重要的是反馈，看看每天的任务是不是能像设想的那样完成，孩子的状态怎么样，在学校的表现如何，孩子的作业正确率有没有提高，这些都能反映出在家里辅导是不是有效。

如果有效，继续坚持。如果效果不佳，那就要重新审视目标和计划是不是合理，重新制定更好的计划。