按照孩子的天性教育孩子，就必须明白，什么是孩子的天性？
孩子的第一天性，就是追求快乐。孩子的整个成长过程，就是一个追求快乐的生命历程。如果家长能让孩子的学习过程充满快乐，给孩子无条件的鼓励和赞赏，孩子的学习效果就会好起来。如果能让孩子快乐的学习和生活的老师，他就是教育家，教育大师。
然而说到要快乐的学习，却不是一件容易的事情，学习的过程充满了重复，挑战和艰辛。每个孩子的天赋不一样，同样一种学习方法不一定适应不同的孩子。而我们能做到的事，就是让孩子在学习过程中，情绪上能感受快乐！
在感受快乐之前先弄清楚哪些是让孩子不快乐的！
什么是让孩子有不快乐的感受？
1、语言暴力：唠叨、质疑、埋怨、讽刺、辱骂、威胁孩子等等！
2、行为暴力：打骂、冷漠、忽略孩子！
3、环境暴力：攀比、负能量、强权。
什么是让孩子有快乐的感受？
1、奖赏。孩子的付出能得到精神上的关注和肯定，能获得物质上的满足和表示。
2、关注。孩子的自我有良好的存在感！
3、启发。孩子能感受到能量的提升和自我的绽放。
4、鼓励和赞扬。
5、包容和接纳。
6、爱的能量和成就感！
上面说的大道理太抽象，我们讲故事！
故事一：
有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
在佛教的传播过程中，我们会发现无数像这位禅师一样的大师，让佛学的经典观念如此自然而然地走进了信众的内心。作为教师和家长的我们，也许可以从他们的智慧中获得很多关于教育的启迪。
故事二：
著名教育家陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了！
教育并不是老师教给孩子多少，学习也不是看了多少书，关键在于孩子理解多少、悟透多少、运用多少！所以教育是激发孩子全心全意、全力以赴做自己能做的事！而这个过程中，有好的感受、才有好的学习效果！
给孩子的学习带去快乐，就要做快乐的家长和快乐的老师！
没有爱，就没有教育！我们心里装着多少孩子，就能影响多少孩子！今天你快乐吗？请让我看看你们灿烂的笑脸！
感谢美好时光给我的机会，让我们共同营造一个激发孩子动力的快乐能量场！
