不知是从什么时候开始，月考成了学校教学工作的一种常态，其主要目的是为了提高教学质量。于是乎许多地区的学校每月一大考，班级一周一小考，甚至一天一小考，成了教学的常态。
“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根。”这句人所共知的顺口溜，极言考试成绩对学生之重要。其实，学生的成绩对老师又何尝不重要呢？不少学校按学生的考试分数排名，确定学生及班级的优劣，以此确定教师的优劣，并把评优评先，绩效工资与此挂钩。每次月考过后，都要召开各种级别（学校、年级组、学科组、备课组）的会议。进行反思、分析、总结、整改。最后，学校领导都要在全体教师会议上拿成绩说事：点名表扬成绩佳者、批评成绩差者。这样，考差的老师只觉得“黑云压城城欲摧”，考好的老师也丝毫不觉得轻松——谁能保证每次都能考好呢？
因此，老师们便摆开了竞争架势，早来晚走，争分夺秒，不敢有一丝一毫的懈怠。学生呢，不说大家也都知道。以考促教，以考促学，一箭双雕或者说一箭多雕。月考制度真是好！
月考制度真是好！但是，事物都有两面性，真是好的月考制度也有点弊端吧。现以语文教学为例：
第一 耽误了正常的教学时间，打乱了正常的教学计划。
语文是慢工，一个月、两个月是很难看出学生的语文能力和语文素养的明显变化的。可以加以月度检测的只是语文基础知识的掌握情况。而我们需要着力提升的恰恰是语文综合素养。要想提升学生的语文综合素养，来不得短期效应。老师需要带领学生多观察、多阅读，多写作，下慢功、下苦功、下笨功。频繁的考试无疑会耽误正常的教学时间，打乱正常的教学计划。
第二 助长了语文老师精神的堕落。
与其他科任老师相比，绝大多数语文老师都有点书生意气。我觉得这一点书生意气，是语文老师区别于其他老师的本质特点。但是，在频繁的考试制度影响下，语文老师仅有的一点书生意气、人文精神逐渐地被消解、淡化，甚至被彻底同化。语文教师精神的堕落是语文教学最大的堕落。
第三 加剧了学生的厌学情绪。
频繁的考试直接引发了以练代教、以练代学的教育现象。语文阅读课堂被资料、试卷强势霸占。满堂练、练满堂，有几个学生不感到无聊和厌倦呢？又有几位老师不感到无聊和厌倦呢？“把充满母语魅力和生活情趣、展示思想内涵和生命活力、彰显人文精神和个性创造的活生生的语文课堂变脸、‘打造’为机械无聊、支离破碎的语言知识点的训练营，这是对语文教育的亵渎，是对母语的反动。”它最终将把语文课堂和语文教学拖进无底深渊。
此外，学生在频繁的考试中，身心疲惫，穷于应付，并没有激发出学习的积极性与紧迫感。于是，出现“大考大玩，小考小玩，不考不玩”的怪相也就不足为奇了。
“考，考，考，老师的法宝”。真的是这样吗？反正我不信！
2011-12-24
