8月22号下午，应云速思享汇的邀请,给参会的英语老师们做了一个半小时的基于课例的教学信息化的分享。在这个过程当中自己也收获很多，在此用文字的形式记录全过程。
各位亲爱的同仁，大家下午好，今天很荣幸有机会站在这里，与大家分享。首先一起欣赏一个视频短片。这是一个电影片段，控诉学校教育的滞后性和对学生个性创造性的扼杀。在这个飞速发展与进步的时代，无论是网络上还是现实中，都对我们的教育充满了各种质疑的声音。但我们今天坐在这里并不是为了吐槽和抱怨，我们为什么而来？对，我们是为了改变而来，我们每一个人也都可以成为改变的力量。
记得在上班的第一年，有一位经验丰富的老教师这样告诉我，教十年的高中，就剩下高中的水平，教十年的初中，自己的英语也就是初中的水平。最初听到这句话特别的惊讶，也非常的不解，为什么呢？但是后来我却明白了，因为各种各样的原因，我们很多老师在上班之后都不再去学习，不再去探索。
在我们羊山中学，“成长是生命中最大的财富”这句至理名言激励着每一个羊中人。在工作当中我会抓住一切的机会来学习、成长和提升，期待邂逅更完美的课堂和自己。也正是因为成长，今天我才有资格站在这里。今天我们讨论的关键词是，英语信息化教学。回顾梳理一下自己的探索和认知过程，大致分成三个阶段。
第一阶段微课进课堂。在2015年，互联网+的潮流滚滚而来，翻转课堂的概念在教育界掀起一股热潮。学校里十几个对于信息技术有兴趣的年轻人组建了翻转课堂研究小组。自发的利用每周二晚上的一个小时，共同去分享交流新技术。就是在那个时候我接触了微课，并学会如何用录屏软件制作自己的微课。也是在那个时候知道了北京大学汪琼教授所开展的mooc翻转课堂教程，并从中受益良多。
微课与课堂活动的结合主要有两种形式，课内翻转和课外翻转。下面用两个课例来进行说明，这是链接的教学设计和课堂实录。第一个课例是一节写作课。在看图说话，头脑风暴，课本剧插入，联系实际生活的写作铺垫之后，我把这个关于写作课的视频插入在课堂当中，在学生当堂完成写作之后，引导孩子们进行自评互评和共评，在课程结束的时候，把这个微课视频又重新播放了一遍，帮孩子们进行梳理，起到了很好的效果。第二个课例是被动语态，在课前通过微信，QQ群等平台推送微课视频，让学生们提前观看并完成任务单的内容。上课的时候就针对任务单当中的疑难解决实际问题，极大的提升了课堂容量，在日常的新授课和复习课当中都可以采用这种课外翻转的形式。在那个时候，很多家长还没有微信，没有特别好的推送视频的平台，为此我还专门注册了优酷的网站，把我所能搜集到的一些微课上传到优酷视频。但是，特别优质的微课资源很难找，而自己亲力亲为的去制作微课，很耗费精力。毕竟英语不像洋葱数学那样有完整的配套的优质视频资源。但盒子鱼的出现很好的解决了这样一个问题。下面也就进入了第二阶段，新工具的引入。（待续）
