足足用一个月时间，终于拿下《小王子》。其实我心里也急，但如果我不能做到有始有终，怎么给孩子做样子？
这其中，诸多烦忧，也时时惊喜。晨读《中华传统文化经典导读》这一句——子入太庙，每事问。
利用译文理解意思后，叶国正说：老师，孔子也是一位小王子，他跟小王子一样爱提问。
孩子思维没有束缚，也没有限度，于是顺水推舟：孔子跟小王子还有哪些地方像呢？
这个问题不容易，因为要同时比较两本书，找到相同点，前者还是文言文，但孩子还是发现了——
子曰：人而无信，不知其可也。
小王子对他的玫瑰花忠贞，拿自己的生命来对玫瑰花。
我只能说，真正的经典表现的不是民族性，而是普遍的人性，所以孩子才会有这样的发现。
小王子离去的那一段，我们停留很久——
只见他脚踝边闪过一道黄光。片刻间他一动不动。他没有发出叫喊，而后缓缓倒了下去，就像一棵树倒了似的，没有发出任何声响，因为地面是软软的沙土。
“只见他脚踝边闪过一道黄光”，什么意思？
他被毒蛇咬了一口，然后死去。
这么美好而诗意的句子，写的却是残酷的死亡。作者为什么这么写呢？
孩子们都回答不上来。以乐景写哀伤，这种反衬他们自然不了解，但这样的提问会让他们触摸到这种语言内部的张力。答案是不重要的，重要的是思量这独特的表达方法，所以我并没有给出结论。有些问题，需要时光和阅历才能找到答案。知之为知之，不知为不知，是知也。
小王子死了吗？
有的说死了，有的说没有。对二年级孩子来说，区分肉体和灵魂，并不是什么难事，如果之前有大量的阅读和讨论作为铺垫。
肉体消失，所以死了。
认为没有死的，理由很不一样：
他的灵魂没有死，就像《獾的礼物》中老獾一样。孩子们也许不知道“互文”这个概念，但是他们天然会联想。
那他的灵魂去向哪里呢？
回到B612星球。
活在飞行员的心中。因为飞行员总是想念他：这么一想，我就心安了，天空中所有的星星也都轻轻地笑了。
一想到这里，星空中所有铃铛倾刻就变成了泪雨。
因为这一段对比很明显，实在太美，带着孩子反复读过，他们马上就用上了。
活在他爱的玫瑰的心中。
也活在狐狸的心中。
活在这本书里面。
活在所有喜欢小王子、读这本书的人的心中！
就像李白活在他的诗里面。
就像孔子活在《论语》里。
……
那将来，我们都离去时，你们的灵魂会活在哪里呢？
他们都笑而不答。
写读后感言，很多孩子都说长大后可以去非洲沙漠寻找小王子，并且写信给飞行员。
可孩子们你们知道吗？每个人心中都住着一个小王子，只是岁月漫长、去路坎坷，他又如此天真、娇弱、宝贵，我们需要像小王子守护玫瑰花一样，用生命守护心中的那个他！
