一节课我听了三遍，每一遍和每一遍的收获都不一样。第一遍是带着好奇去听课，不知深浅，学多少算多少；第二遍觉得已经听过了，有啥可听的，带着什么都已经懂了的态度去听课的，就这样马马虎虎的听过去了，想这老师也不过如此，就好比小和尚念经，翻来覆去一直是那些东西；第三遍是在我上了麦序之后，感到了有很多的困惑，然后带着问题再去听课的时候，感觉又有了新的收获。
由此可见，学生们平时在上课时一上课就带着无可无不可的态度去听课，其实这样的态度什么都学不会，因为他们没有求知的欲望。第二类学生上课前没有预习，自然在听课的时候就是属于盲听，具体学到了什么，也就是学多少算多少吧。再有第三类的学生，他们在听课的听课之前已经预习过课程了，心里边有疑问，所以在去听课的时候就能做到有的放矢。
这样就给我们老师提了一个醒，在上课，在学习一刻之前。我们应该先让学生预习，但我们的学生自学能力自我约束能力都极差。那怎么样才能够让他们预习呢？这就是我们的一个课题，宁可让课学的慢一点，课堂上利用一节课或是半节课的时间让他们去预习。预习过以后再讲课，这样的效果肯定比之前不让学生预习要好的多吧
