春节过后，很多事情都感觉孩子长大了好多，比如，问他在幼儿园吃了什么？他会问：妈妈你想着知道早饭还是午饭？比如，想拿大人的权威镇压，他会反问：爸爸，为什么你不可以听我的？比如，常常给我的小惊喜，告诉我：妈妈，你看，六可以分成三个二。妈妈，我发现在水里的东西会变大。妈妈，你知道吗？……

      有几次聊天内容，给我的启示都很大，可是，一直懒的动笔，有些都忘了/(ㄒoㄒ)/

01

妈妈，我怎么才能让老师表扬我呢？XXX不看书讲了一个故事，老师表扬她了。

哦~~~你也想像她一样讲个故事？

我根本就不行。

哦？我记得你会不看书讲三个和尚的故事呢。

那个不行，需要将我学校的那些故事。

(⊙o⊙)哦。那怎么才能不看书讲学校的故事呢？

我反正不行，那些小朋友听一遍就记住了，可是我记不住。

那可以让老师再给你讲一遍吗？

不行，我不能做到老师要求的那样听话。一直不动，太累了我坚持不了。

那你觉得有什么办法是你可以做，也能被老师表扬的？

都不行，中午我也不睡觉。但是，我可以不说话，老师就不说我。XXX就光好惹睡着的小朋友，老师就熊他。对了，我可以装睡着，他就会惹我，老师就会熊他！(*^__^*) 嘻嘻……

孩子是非常厉害的观察者但是不善于做出解释，这些可能会和环境或是养育方式有关。试想一下，生活在巨人国的小矮人们，怎么会不自卑？怎么会没有生存压力？如果我们这些巨人再多一些对他们的评判和否定，那他们会对所观察到的人或事物做怎样的诠释呢？难道我们还要期待他们所做的诠释全都是积极阳光的吗？

小矮人们需要更多的力量用于自身成长，而不是胆战心惊的对抗充满指责和不满的巨人们。作为妈妈和老师，又一次意识到，鼓励对于孩子是多么的重要，可以帮助他们找寻到成长的内在力量。

在我所带过的班级里，总会有一部分孩子穿上“旁观者”鞋，曾经我很气愤，通过和孩子的聊天，我意识到，这一部分孩子就是在学校生活中，得不到鼓励和支持，形成了认为能保护自己的错误信念。在孩子最不可爱的时候就是最需要爱的时候，一个群体里，怎么能给到每一个孩子爱和支持呢？最根本的解决办法，还是帮助孩子找到自己的力量，而不是一味的向外去寻求。

02

妈妈，我跟你说一件事情啊。

嗯，妈妈在听。

今天啊，我和LSX抢球玩啊，LYX过来帮忙，她还很厉害呢，她从那边帮忙，我就抢不过她啊，我就很生气，他们两个人我只有一个人，我就使劲抢，然后LYX一使劲儿就把我推倒了，我就跟她打起来了。

啊？这么激烈啊？

嗯！其实啊！她做的根本不对，她想用暴力让我知道不能打架，可是，我就更暴力。她应该用嘴巴告诉我，怎么情绪管理。

哦！妈妈听到你说，用暴力不能解决问题，要学会情绪管理。我真的太崇拜你了，这么哲学的话都能想到。

（这里是无数的得意O(∩_∩)O哈哈~我很为自己的成长感到骄傲！）

就是呀！有一次呀！PLY把我们搭的积木弄倒了，我冲他喊，那是对的啊。可是他一下打了我的眼睛，我很疼，那我就只能打他的眼睛啊。可是，他就哭了。老师就知道了。

(⊙o⊙)哦！妈妈非常好奇啊，老师知道了会发生什么？

老师很生气，就教训我，让我想想什么什么的。就像你以前生气那样。

(⊙﹏⊙)b

我觉得你们幼儿园的生活好精彩啊！

对呀！幼儿园就像一个比舞场啊！有一件事情我不明白啊，为什么小朋友打我我都不哭，可是我打他们，他们就哭？我的拳头为什么这么厉害？我怎么有这么硬的……（那个词我忘了(⊙﹏⊙)b好像是他看奥特曼的）

最近两周在学习曾奇峰的精神分析，受益挺多的。孩子天然表现出攻击性，如果在这个年龄被压抑，那将来会怎么样呢？

性本善？还是性本恶？我觉得不是我理想主义，性本是善的。攻击性本是源于最初的生存需要，只是后来我们的高度社会化和道德化，才给攻击性贴上了很多标签。

孩子天然具备很强的观察能力，而且也会有自己的思考和实践。给予充分的尊重和信任，自然能表现出生命的美。

反而是对攻击性的焦虑、批判，打乱了孩子的思考和实践，在过分的压抑下，孩子的力量才转向对抗外界，而不是寻觅内在的成长。

作为巨人国的我们，必要的就是示范如何做，而不是一味的告诉小矮人们如何做。

最近越来越喜欢：大道归一。

PS

今天的进步是，把那句：我曾经都没得到，凭什么给你们。当面说给了学生。