亲爱的家长们：
今日一年一度的家长会，除了个别家长有事请假，基本上都抛忙参加了。坐着矮矮的小板凳，两节课，近距离观察自己的孩子，也是一种特别的生活！
在上课开始，我就跟家长打了招呼，不要光看自己孩子是否举手发言积极，要关注自己的孩子是否在倾听和思考，是否与同伴协同融洽。
美国威斯康辛梁国立教授站在全人视野，认为最好的学习就是同伴间的学习。日本教育家佐藤学经过十年的研究，创造了“学习共同体”，他认为，孩子的学习不是听老师讲课，也不是互相教，而是展开充分对话，互相倾听，思考的过程，更是一种人际关系的互动。
我们开始尝试转变传统课堂，首先是老师间的协同，今天的语文和数学，大家估计也感受到了，我们在强化同伴间的交流与合作。
但是，实施这样的改革一月有余，我们还是感受到要真正让每个孩子学会协同学习，任重道远！！今天课堂我们没有因为家长的到来，刻意让所有孩子都能有站起来的机会。平时是怎么样的，今天就是怎样的呈现！
很感动家长们的配合，在家长会结束后，有个别家长马上从自己孩子身上看到问题，跟我单独交流！那我就从这些家长担心的问题，从三个方面来阐述一下我的想法，有不妥之处可以跟我再单独交流！
“我发现我的孩子课堂专注力不够。总是为一点点小事闹脾气。是不是我陪伴太少？家里老人隔代总是太迁就？”
收到这样的留言，很欣慰。我们开始反思自己的家庭教育，从孩子身上找家庭的原因，寻根究底，从原生家庭找问题，路就通了！
知道吗？今天的家长会，出现了两类表现：一是总是不断找妈妈的影子。当大课间找不到妈妈时，站在操场一角竟然忘记了跑操。不断问我：我妈妈还在吗？还有一类是跟平时一模一样，根本不在意家长的来去。为什么会这样？仔细观察会发现，找妈妈的孩子妈都比较忙，经常会给孩子不安感。
今天中午，我说给孩子们讲个故事吧。全班同学都很开心。结果听到一个孩子说：我不喜欢听！边上几个孩子马上说：我最喜欢听故事了，每天晚上我都会让妈妈爸爸讲故事。几个孩子附和说：“对呀，我是听手机里的故事的，也觉得好听，爸爸每天给我放。”
那个不喜欢听故事的孩子眼神很暗淡，看得出，从来没有父母这样陪他讲故事，他没有感受到故事带来的温暖。所以，平时对待同伴，也显得比较淡漠。
“我发现我的孩子跟同桌交流，好像同桌有点自己管自己，不太愿意跟我家孩子交流。看到别的小组都在交流，我有点着急。问孩子，孩子说同桌平时也不太爱跟他交流。”恭喜你，你就是学习共同体里最有助于教师教学的观察者。
的确，我们会发现班级有部分孩子，不会接纳别人的意见，如果有人提出不同意见，他不会认可，一意孤行。所以，合作往往会出现问题。最近的同伴学习，我发现张家和和方青山这两个小朋友合作特别融洽，他们愿意互相接纳对方的建议，会合作交流，一起互相补充。一个再聪明的脑子总比不过两个脑袋。但是，确实存在这样的孩子，给她提出建议，就一个人耍脾气坐在一边，或者不愿意交流自己的想法，习惯封闭自己。特别爱计较，这样的脾性，真不利于学习！作为家长，需要把孩子当大人看，不要一味迁就，不然，互相接纳就会被自我为中心打败。合作就成为摆设！
“我发现我孩子跟边上同学交流的口气跟我们家里人交流一模一样啊！看来我们家里要改变！”
的确，孩子其实就是家长的镜子！
不知道大家留意到没有，在孩子讲述的时候，我们老师会现在侧边上倾听，保持陪伴聆听的姿态，既不影响其他孩子们关注发言者，也不会对发言孩子产生压力。这是老师对学生的尊重。
孩子有时候也是老师的镜子！你讲话的口气，交流的语言，都会在孩子身上显露。所以，有时候同伴间不会交流，往往是源于心里没有别人，总是习惯用趾高气昂的口气去教训人，让倾听者不舒服，不安全，导致合作的失败！
现在，随着时间的推移，我们很多孩子无论在习惯还是能力上都有了进步。有几个孩子能够遵守学习规则，心中有爱，会尊重别人，接纳别人，更会像李奕帆一样，在课堂上敢于说我还不会，那么，他就会学到更多的知识。大家是否留意到教室门口，我们班的班级目标？“要学会求助，也要学会说谢谢，更要努力成为被说谢谢的人”。
为了实现这个目标，希望我们一起努力，呵护孩子们共同成长！祝
工作顺利 阖家安康
班主任 ：周叶萍
2017.4.13.晚
