一、谈话导入，初读体验
1.二年级上册，我们学习了《狐狸分奶酪》，为了从小熊兄弟的手里骗走美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!
今天我们再来学习一篇关于奶酪的童话《一块奶酪》。（板书课题）
2.默读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。
（1）学生按要求自学。
（2）多音字“处”、“稍”的读音。
强调“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。
强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。
二、讲述故事，丰富体验
1.明确要求，自学课文。
（1）这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求？
（2）关注学习提示，明确自学要求：
①想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
②说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
2.学生按要求完成自学要求①
3.梳理故事内容。
（1）问题引导，简述大意。
教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？
学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
（2）事件梳理，细化内容。
①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。
起因：宣布禁令。
经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。
结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。
（3）自主练说，全班交流。
按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。
【设计意图】本课是略读课文，因此，在学习的过程中，应以自主学习为主，师负责把引导的问题串起来，帮助学生理清思路。
三、评价人物，深化体验
1.教师出示自学要求②：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。
3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。
4.学生交流，阐述理由。
【设计意图】以问题的形式引导学生体验不同想法，逐步走进蚂蚁队长，体会它的表率作用，体会蚂蚁们的纪律性。
四、推荐阅读，升华体验
通过这节课的学习，我们知道了学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。
课后，建议大家朗读王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，希望你能用这节课学到的方法，去发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。
【设计意图】总结本课的学习方法，然后推荐阅读《书本里的蚂蚁》，这是由课内向课外阅读的延伸，既让学生巩固了这节课学到的读书方法，又有效地激发了学生的读书欲望，使学生养成良好的读书习惯。
