早晨吃饭的时候，我女儿芊芊坐得位置正好在妹妹（一岁多小侄女）旁边。妹妹吃饭的时候拿脚故意踢姐姐，芊芊就不让她踢，就打她，当然打的不狠，妹妹就啊啊的叫，但是还踢，还一边用委屈的眼神看着我妈和我的表现。我就知道她是故意的。
芊芊看起来强大点，事实上也无奈。
我问芊芊：“你需不需要换个位置，不让妹妹踢到呢？”
她立刻搬凳子来到对面。
然后她看见姥姥一口一口的喂妹妹，而我家吃饭，芊芊都是自己吃饭，我极少喂她。
她说：你也这样喂我呗。
我说：我觉得你已经学会自己吃饭了，而且时间太紧张了。
她说：那你们都爱妹妹，不爱我。
我说：哦，你觉得我们都爱妹妹不爱你，感到伤心了。然后让她趴我腿上一会。
我抚摸着她的头发接着说：其实爱有很多种方式，比如妹妹不会吃饭，需要姥姥喂，芊芊上学需要妈妈送，需要妈妈帮忙扎辫子。这些都是爱对吗？
她说：我现在就需要喂饭这样的爱。
我说：这会不行，我需要先吃完，如果有时间才能喂你。
姥爷马上过来说：我来喂，我来喂俺芊芊。我问芊芊：姥爷喂可以吗？
芊芊说可以，然后姥爷喂了一会，其实她就是要那个感觉。
扎辫子的时候，我告诉芊芊：你看妈妈现在给你扎辫子，这个爱能给妹妹吗？她说妹妹头发太短了。
我说：对哦，她不需要这样的爱，但是芊芊需要。你想一想你还需要哪种方式的爱？
芊芊说：我需要妈妈给我扎辫儿，给我做饭，送我去幼儿园，给我吃药，给我讲故事，陪我画画，特殊时光，一起做手工，陪我玩积木……
我说：那妹妹需要哪种方式的爱？
芊芊说：她需要喂饭，喝奶粉，抱着，戴尿不湿，不需要扎辫，不需要上幼儿园……
我说：哇！你想到了这么多，列了一个姐姐和妹妹爱的清单呢。我发现你们两个需要的爱的方式不一样呢。
芊芊：（有点害羞）点点头。
我说：这都是爱，对吗？虽然，爱有点不一样，但是我们都爱你们，照顾你们，对吗？
芊芊：是呀，确实不一样。
然后我们扎好小辫儿出门的时候，芊芊抱着妹妹亲了好几口，还把自己不用的书包给妹妹玩。
两列清单的方式也是正面管教的工具之一，能把疑惑或困难具体化。是我非常喜欢的工具之一。
比如用来提前告知，也是很不错的。我带芊芊去一些不适合吵闹场合的时候，我们一般都会提前做这个两列表。
一列是：能做的事
一列是：不能做的事。
我们会头脑风暴，在这个场合里哪些是能做的事，哪些是不能做的事。一般是她说，我来写，最后我再补充。然后把这张纸带到现场，我们会再约定一个信号，万一她忘记了，我怎么提醒她的信号，事后我一会去感谢她的配合。
这个活动会让女儿在一些场合比较配合，比如在读书会，她是最小的成员啦！
后来慢慢的，我们就不需要纸质的写下来了，只需要说一遍就可以了。一般是先说能做什么，再说不能做什么。
比如去别的小朋友家做客，我们会在路上做这个两列表，及时提醒她尊重主人的习惯。
这个方法背后的态度一定是尊重的，平等的，如果失去了尊重和平等，就会变成了家长的强制了。
其实，只要有尊重平等的态度，方法多的是。
