今天已经是第四天，每天看一个英语教学视频了，有的很是喜欢，有的也有些不屑一顾。至今为止，我没有找到一个真正的能够告诉我，应该怎么上英语课的专家或者领导？我认为语言是用来说，是用来听的，怎么能拿来讲呢？但是又有人问了，那语文课不也是语言、不也是拿来讲了吗？说来也是呀。但是总感觉不是我一个人，好多人，尤其是作家，他们收益的不是哪个语文老师讲的哪个语法，而往往是课本里的一段话，或者是老师推荐的一本书，而产生内心的共鸣，或者启迪。是哪个老师的小说讲的好、或者文言文讲的好，让学生能够成为一个小说家或者是评论家的?所以我认为，真正的英语教学也应该是用英语文化给学生以心灵启迪，并用大部分的课堂时间，让他们实实在在的操练语言。这时我感觉自惭形愧，因为没有那么多的输入，所以有时候也很难面对学生时有很高的输出。然后剩下的时间也就只有去专课本了，专一层不变的语法。现在我已经认识到，这是一种极为鼠目寸光的做法。当然作为一名英语老师，必须要有一口流利的口语，才能够给学生一种英语美的体验，而不是很生硬的去拼读。所以多给学生放一些原生态的英文，让他们跟着原生态的英文去读，去说。不会一下子能出口成章，但是肯定能点滴积累，日久汇成江河。那么要我这个英语老师干什么呢？把握教育动态，收集英语精美的内容，彻底做一个学生英语学习的资料的收集者，一个英语学习者的服务者。
第一，我要首先利用好资料掌握好文本。帮助学生把文本内容熟读成诵。这就需要我首先大量的跟读文本内容，而且操练出流利的课堂口语。我要求自己每天都有跟读任务，包括文本内容和口语内容。我想是否可以让学生如读经般去，每天朗读单词朗读课文?
第二，班级内要有浓厚的英语氛围和英语文化。1，同学之间每天要有简单的英语对话，对已掌握对话的复习，对新学对话内容的应用。也就是说，有日常对话和文本对话两层操练。严格要求一定要熟读，要牢记于心，要出口成章。2，每周欣赏英文节目或者是英文电影，并用英文写出读后感或者摘抄其中喜欢的英语句子。同学之间相互传诵。这时想到了李阳的疯狂英语，不是没有道理。3，给班级同学分组，每组都有用不同的英美著名大学的名字命名，并用他们的校训作为组训，人人都有英语格言，组组都有英语组训。4，班歌一定是英文歌曲，作为课前一支操，人人会做简单优美动作，人人会唱班歌。5，人人手中都要有一本英语读物，每天共读一篇英语短文，每周共读一本英文杂志，每周的作业就是用写一篇英语小短文，当然，每天的作业也就是当天英语短文的一个读后感，或者是一个摘抄或者是自己背诵的内容一定不是习题。
我想如果这样严格要求起来，热热闹闹的说英语，热热闹闹的爱英语，同学们对英语会乐此不疲的。期待着英语教学美好的这一天的到来，我知道我已在路上。
