47.诗可以提供给你认识世界、理解世界的另外一种新鲜别样的角度与思路。
48.读诗，有助于我们摆脱常俗思路，避开“人所共见”，有助于给我们一双与众不同的发现世界的眼睛，有助于锤炼我们的思维。
49.诗人不仅仅是一位运用语言的高手，他首先是新鲜的不断发现世界的人，是新思路的开启者和新世界的组织者。
50.诗，让孩子文思清灵，让孩子努力去寻找“发现”的乐趣和意义。
51.泪水，对一个人的内心有修复和治疗作用，它还对一个人的生命建设意义重大。
52.一位优秀教育者的教育智慧，根本而言，靠的不是“书”，也不是什么珍贵“资料”，而是他的生命体悟与生命质量。
53.孩子用泪水，“教育”我们这些大人；用泪水，呼唤我们这些大人结茧的心灵的重新释放与复苏。
54.当我们的孩子失去了“流泪”的能力，当他们对什么都无所谓时，未来的世界将会变成冷漠与隔膜。
55.当一个人不为爱和高贵所动，不再或者很少流泪时，那他还有何幸福可言。
56.上帝给了“人”流泪的能力，其实就是为了人类可以自我救赎。
57.我们漠视、忽视了泪水，许多时候就是漠视、忽视了孩子的心灵。
58.“人”往往不是被“管”出来的；“人”，其实是被影响出来的。“泪水”是最深刻的一种影响。
59.面对芜杂的世界，保持人性的丰富与完美，恐怕是我们教会孩子处世立身最大的智慧。
60.失掉了自身的特色，便失掉了世界瞩目的眼光与认同。
61.不注重自身传统的世界化，很容易使自己的国家与民族陷入到不中不外的尴尬境地。
62.一个人文化上自卑了，精神上也便坍塌了不少。
63.学习是一道深刻的改变“人”、雕塑“人”的力量，有关这一点，孩子或许还不太懂。
64.语言和文字，不仅仅是种技能和技巧，它展现的是人类的高贵与执着，崇敬与伟岸。
65.教育是个优雅而缓慢的过程，正因如此，才要从小时候就抓起。
66.老师有着比家长更广阔的比较判断视野，更丰富敏锐的洞察力。
67.一个学校的良性教育，表现在推动与促进学生完整意义上“人”的不断发展。
