“风萧萧兮易水寒”的感觉在我这几天踏进班级教室时都有，怎么那么乱？一年了，怎么还是那么没有规矩？开学仅仅七天，嗓子就哑了，一用力说话就生疼！
作为一个靠“嗓子”吃饭的人，我明白，清晰而响亮的嗓子对我有多重要！我更明白，良好的班级纪律老师对一个班级的学风、孩子们的成长有多么重要而且必要！
我阅读了些资料，向那些优秀的班主任学习：
1. 积极调整自己的心态
抱怨只会让事情更糟。研究班级现状，积极查找原因，找到最佳的策略、战术。保护自己的身体，爱护自己嗓子，不要大声喊，大声喊不如做出样子来。每节课早早到班级，告诉他们，我准备好了，你们也不许乱！运用夸奖的眼神，鼓励的眼神，用严厉的眼神。
2. 明文规定班级的一些行为准则
让学生参与制定规章制度。孩子们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
3. 立即奖励良好的行为
给一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬——因为表扬，孩子们可能真的表现良好。
4. 接受学生发出的信号
根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。
5. 某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方
这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。
6. 找时间冷静下来
如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。
7. 调查不正当行为的起因
与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。
8. 不要对学生期望值过高，但也决不贬低他们
保证所布置的任务适合学生水平，相信后进生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。
9.既对人也对事的教育原则。
犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这恰恰是违背了教育规律，因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。
10.挖掘学生的长处。
努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使我班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，细心发现孩子们的长处。
