吉林省公主岭市岭东小学校 高丽丽
公主岭1136高丽丽 公主岭1136高
信息助力教育，互加伴我前行，师生共同成长。成长是一生的事，是幸福的事，成长让我们不懈怠。
——题记
今年是中华人民共和国成立七十周年，首先，值此祖国七十华诞之际，我们用实际行动向祖国献礼!经过一个暑假的学习，我们要用所学为教育生涯留下又一段美好的回忆，为我们的教育事业描绘上重要的一笔。感恩伟大的祖国母亲，感谢这个美好的时代，感念互加兴成长计划的培养，使我度过了一个愉快、幸福而有意义的暑假！
2019年的这个暑假对于我来说是意义非凡的，因为我参加了第二季互加兴成长计划的培训，开启了我学生时代之后的又一次学习之旅，第一次用“打卡”在网络上完成作业，第一次用简书写文章，第一次与一万多人同时在线听课，第一次通过互联网有了那么多不同地区的同学，第一次在近500人的兴伙伴群里与大家共同交流，第一次……我们真的是站在时代的前沿奋勇前行，有幸接触到最新的网络学习资源 ，最前卫的教育教学理念，最优秀的老师，最上乘的课……这一切都让我视若珍宝，甘之如饴。紧张的学习过后，万千体验和感慨汇聚成拙言数语:
矢志育人心不移，几十载风霜与共。
互加助力度华年，兴成长盛世春秋。
祖国教育添活力，一季季焕发新彩。
桃李成蹊香满园，爱无疆快意人生！
从万物欣欣向荣的盛夏到果实成熟的初秋，从七月初开班典礼到现在，从生疏懵懂到理解熟练，我已然收获了自己的成长。在学习中成长，在经历中成长，在困难中成长，在反思中成长，在改进中成长，在实践中成长。真的是:
处处是学问，点滴皆成长。
多思善领悟，诚然不一样。
困难亦风景，经历为宝藏。
实践加探究 ，牢牢记心上。
针对本次学习，具体总结如下:
一、更新、强化、深化了学习和育人理念。
我是兴成长4班教育信息化2.0信息素养提升班的学员，选择这个班级不仅是为了多学些什么，而且，也是在为自己补上重要的一课。
到目前为止，我在4班一共听了七节课，它们分别是:
（一）何其钢老师《基于移动微课的极简教育技术的实践研究——微信小程序的创新应用案例》
（二）唐晓勇老师《技术支持下的学习变革》
（三）梁勇老师《教学PPT的设计与制作》
（四）王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》
（五）朱思思老师《教学实践中的思维导图》
（六）陈晓粧老师《学习类APP的教学运用》
（七）钟文妙老师《项目式学习PBL设计》
这七节课都非常精彩且耐人寻味，仔细琢磨，我发现课程都把着眼点放在了学生怎么学上，都在关注学生的思维如何发展，能力如何提高。现在，我想的是，我学会了这些，对我的教学和学生的学习有哪些益处，我能用它们干些什么。俗话说，“浇花浇根，育人育心”，到什么时候都要以人为本，技术最终是为人服务的。信息技术的厉害之处不在于它本身，而要看我们如何使用。运用信息技术最终的目的也是为了使我们的课堂更高效，让我们更好地关注学生的知情意行，更好地和学生沟通。当我们真正走进了学生的心灵，还有多少阴霾不能够扫除？还有多少隔膜不会消退？
这次培训，我置身其中，作为学生去学习，相当于换位思考，了解了学生的需求，更深刻地体会到了以下几点:
（1）小组合作探究的实行值得认真对待。真的不是所有的问题都是自己能解决得了的，必要的时候真得合作，一人的力量终究有限。平时，我们所提倡的小组合作探究也绝对不是摆花架子，要让我们的学生既有独立思考的能力，又有合作探究的意识和本领。
（2）奖励评优对学生有积极的促进作用。别以为表扬鼓励是哄小孩子的事情，我们大人难道不喜欢吗？在这次学习中，最初报名，下载简书，修改昵称，用打卡完成作业，让我感觉到每一步都麻烦而困难，可是，在我第一次得到打卡作业优秀的时候，我特别欣喜，觉得原来自己也可以做得很好。这样，在接下来的打卡学习中我每一次都很认真，不断得到正向刺激和激励，奔着优秀学员去，学习起来格外有劲，到现在已有了五次打卡作业优秀。尝到了成功喜悦的我虽然这个暑假没有像以前的假期那样放松休息，但却觉得格外充实而满足。现在想来，如果没有这样的奖励机制，怕是我这次的学习会苦不堪言，缺少了许多动力和快乐。看，我是一个老师，尚且如此 ，那我们的学生呢？小孩子是不更需要好的评价和鼓励？
（3）让我们的学生也团结互助，学习同伴的优点。本次培训学习，我被加入“2019兴伙伴”群，伙伴们都非常优秀，大家团结互助，共同努力。我发现了很多老师的优点，真是才华横溢，各有所长。置身于这样优秀的群体中有了榜样的带动，我进步成长得更快。这使我知道，要给学生创建一个优秀的班集体，发挥榜样的带头作用。个人的成长离不开集体。
（4）做能理解，善沟通，能关爱学生的老师。在兴伙伴群里，我们都是未曾谋面，但大家能互相包容、鼓励，友好沟通。记得一个老师因为照顾两个孩子而导致打卡晚了点，很着急，吴校长特别理解人，决定给这位老师补上积分。这让我深深地觉得，能够设身处地理解人，善于沟通是多么的重要。吴校长无意中为我上了一课，让我明白 ，威信往往建立在互相理解、信任、包容、和关爱的基础上，那么，我们是不是也应该用关爱、理解、信任、宽容去对待我们的学生呢？如果能触动学生的心灵，那要比疾言厉色地一味训斥好得多吧！作为教师，耐心地换位思考，用精神和人格魅力去感召学生，如涓涓细流，润物无声，远比大雨滂沱，浇得一塌糊涂要好得多。沐春风，浴暖阳，才能迎来花儿的欣然绽放。作为学生，你真的理解他，对他好，孩子们是一定能体会到的。赢得了学生的内心，我们的努力就成功了一大步。这应该是“攻心为上”吧！沟通才不至于堵塞，理解实际上是关爱的另一种表现方式。
二、切实提升了自己的信息素养。我学到了如下技术的应用，对我的教育教学帮助很大。
在教育信息化2.0信息素养提升班的学习周周精进，目前为止，我所听的七节课异彩纷呈，让我学到了一些技术的应用。
（一）何其钢老师《基于移动微课的极简教育技术的实践研究——微信小程序的创新应用案例》
王子老师介绍了“讯飞快读”、“公号素材助手”、“株洲天元教育督导”、“手绘微课pro”、“小年糕”、“找模板”、“聆诵”、“Ai听写”、“听写我帮忙”、“票圈长视频”等小程序，这些小程序简单而有用，方便有意思，我逐一尝试。比如:聆诵，这个小程序对于孩子学习和练习朗读非常有益，我要用它训练学生们的朗读能力。在线奖状制作，用手机制作奖状，发到班级微信群里面，鼓励孩子们好好学习。还有小打卡，我布置学习任务需要孩子们坚持完成时就要用它，比如，写日记。小打卡对于学习者的习惯养成很有时效，我本身就是小打卡的受益者。在我以后的教育教学中我会随心所欲，根据实际需要把这些小程序恰当运用，还能有选择，多好!
（二）唐晓勇老师《技术支持下的学习变革》
犹记得唐校长的话:未来需要怎样的人才？我们应该如何设计教育？2035年需要什么样的能力立足于社会？对标国际，与世界同步，让我们的孩子面向未来，适应未来，与全球竞争， 让我们的孩子不断地与世界同步……这样的同步我们要在自己的课堂上不断为之努力。
（三） 梁勇老师《教学PPT的设计与制作》
我记得设计和制作PPT常见的误区有:不协调的艺术字，杂乱的配色，模糊、不相关的图片，看不清的字等，这些，我以后设计PPT时一定尽力避免。PPT的设计原则是:逻辑结构清晰，整体风格统一。这一点，必须遵循。PPT的三大功能是:情境创设，化抽象为直观，交互练习。知道了这几点，我以后在做PPT时会注意有的放矢。
（四）王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》
通过这一讲我了解了统整课程，会设计简单的跨学科自然笔记。其实，我在之前的教学中已经涉及到了跨学科，比如:把观察京桃和写作、绘画联系在一起，我觉得以后还要抓住时机，更深入，更全面些。这一讲由于有我平时的探索、尝试做基础，我觉得并不陌生，自然而然地就有了理解。有了王思思老师的讲解和引导，我在以后的工作中就会有学科整合与渗透的意识，会学着因时因地制宜，充分利用现有的教育教学资源，培养学生的综合素质和创新能力。
（五）朱思思老师《教学实践中的思维导图》
这一讲，我学会了如何手绘思维导图和用手机或用电脑绘制思维导图。起初，我是有疑问的 ，为啥要绘制思维导图啊？它能有啥用啊？ 听讲后我明白了，思维导图结构清晰，对老师的教和学生的学都大有用处。
1、知识归纳。用于同类知识整合，单元知识整合，整本书知识整合。这一点，非常有利于学生梳理所学知识，能把零碎的知识点有关联地联系在一起，便于理解和记忆。
2、思维发散。有效训练学生的发散思维能力。
3、逻辑梳理。
4、写作。在作文指导时运用思维导图提升学生的审题及写作能力。
5、阅读。
6、合作探究。
7、习惯培养。
部编版的语文书上就已经出现了思维导图的雏形。有的参考书和教案上就有各种思维导图，可以让学生看看，画画。像今天我讲《落花生》一课，就能试着让学生以“花生的作用”为主题画思维导图。思维导图利于学生掌握知识的内在结构，益于发展学生的思维，我一定在教学中让学生多练习，多画画，画的过程就是条分缕析的过程，对于培养孩子们的自学能力等都很有帮助。我网购了一套思维导图的书，有空还要多阅读，研究。
（六）陈晓粧老师《学习类APP的教学运用》
陈老师说明了“为什么要把App运用于教学中”，讲解了“学科App的选择及运用”，以及“如何正确使用App”，对于我们在教学中运用学习类App很有益处。由于工作需要，我们平时已经用了一些学习类App，像“考拉阅读”，“人民日报客户端”等。但，技术的应用也会存在弊端，必须有人把关。像“小猿搜题”，我怕有的孩子单纯地去为了完成作业抄答案，而我又不能时时看着。所以，得事先跟孩子和家长讲清楚，搜题是辅助学习，但不能代替自己的思考。即使搜到答案也要多问自己为什么，要琢磨方法，触类旁通。不能让学生形成依赖性。学习类App犹如百花齐放，在以后的教育教学工作中可以由师生共同尝试，选择。
（七）钟文妙老师《项目式学习PBL设计》
这一讲对于我来说是最难的了，简直是一头雾水。无奈之下，我又听了课程回放，看了讲义，最终有所了解，觉得项目式学习都是比较开放的课程，和跨学科的自然笔记一样，都涉及到学科整合，也就是和“统整”有关。这样的学习和国际上有一定接轨，非常有利于培养孩子们的多方面素质和综合实践、创新能力。因此，虽然难点，在以后的工作中也要抓住时机进行尝试。
如上我所学到的技术应用只是举例说明，不再累述。
三、解读我认为的教师信息素养具备的重要意义。
（一） 信息素养的本质是全球信息化需要人们必备的一种基本能力 ，上至老人，下至小学生都需要具备，何况是身为教师的我们呢？
（二）信息素养包括:文化素养、信息意识和信息技能三个层面。信息素养是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。信息化是人类社会发展成长的必然，这种成长不是我们所能抗拒得了的。
（三）通过这次学习我明白:信息素养还是一种综合能力，因为它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包括人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。教育信息化是教育现代化的重要内容，教师拥有信息素养也是创新人才培养的要求。信息素养是衡量教师教育教学能力的重要指标。习近平主席在讲话中指出，教育对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。因而，我觉得我们教师提升信息素养是顺应时代的召唤，响应国家的号召，回应国际的需求。中国需要素质全面，综合能力过硬的创新型人才，这需要信息技术助力，教师自身信息素养不提升，怎能委以如此多的重任？怎么培养对标国际的学生？
确实，我们责任重大而又深感幸福，但幸福其实有时就是单纯、真诚、投入、执着地做一件事。如果做什么事都觉得百无聊赖，打不起精神来，那还有什么幸福可言？
虽然为期近两个月的学习即将结束，但，互加兴成长计划带给我们的影响和幸福体验却未曾远去。真正的努力才刚刚开始，我们和学生的成长依然在延续，因为，成长是一生的事，是幸福的事，成长让我们不懈怠!
