课堂文化的五个原则:规则，管理，控制，参与，影响。

课堂系统和课堂惯例的关键术语:

程序:指由教师建立的，教师和学生在课堂上用于有效执行一项重复的任务或行为的方式。

系统:指由相联系的程序组成的一个网络系统，用于帮助教师实现终极目标:让学生维持有组织的课堂活动、管理行为、成功参与讨论等。

惯例: 指一个自动的程序或 系统，或无须学生监督，或无须有意的认知，或者出于学生自身的意志，教师不需要提示(例如，在阅读时做笔记)。

技巧45进门规则: 在门口迎接学生，建立上课仪式感

教师应该在门口迎接学生，在学生进教室之前设定好期望。当学生经过门口时，你同他们打招呼的方式能帮助你为这堂课设定基调。说起文化，培养和保持远比出事后补救容易。有了进门规则，就能养成习惯，以良好的文化开始每一天。

  最理想的情况是，你站在教室的入口，找到合适的方式和学生打招呼。你得确定好自己的位置，确保眼睛能看到两边，这样就能持续关注到已经进入教室的学生和你正在招呼的学生。一旦他们进入了教室，你可以对一些积极行为进行描述“感谢你的良好表现，阿方”、“做得好，贾旭。我很满意你放在桌角的作业”。如果你注意到班上几名学生达不到要求，可以热情地提醒他们该做什么“把椅子收进去，确保大家都过得去”或者“记住，进门时请勿出声”。

    进门规则会自然而然地呈现出一种符合你自身语气、风格的感觉:宜动宜静，可以热烈，也可以轻快。不管怎样，进门规则能达到两个效果:(1) 通过简短的入门程序(最好能在打招呼时提到每个学生的名字)帮助培养你和学生的私人关系;(2)强化你对学生的期望一一进入教室之前和之后应该做什么。

  假如你做不到在门门口问候学生(学校政策原因或由于你到各教室流水上课)，可以发明另一种仪式来表示某件正事的开始。例如，你可以在教室稍作走动，在现在就做的过程中问候学生。有没有门 不重要，重要的是你要调节这种仪式的作用，让学生从进入教室开始就明白你的课堂同其他地方的不同。

技巧46    开个好头: 建立高效的惯例，让学生马上进入，上课状态

    通过有效率地预习或复习学生，需要掌握的高质量内容，开个好头能为学生掌握知识做好准备。开个好头不只与紧张的程序和效率相关。这些条件应该服务于首要目标:即让学生掌握通向成功的学习方法。

    学生开始这一天的惯例可以分为三个部(1)准备现在就做; (2)现在就做; (3) 即刻回顾。

准备现在就做

提高现在就做的效率有如下几个重点:

让学生从桌上自取材料比在教室门口分发更有效率。后一种方法会降低你的速度，使你在设定要求和建立关系的时候不得不一心多用。

学生应当知道该坐在哪里。

无论学生如何处置作业(放在筐子里，置于课桌的左上角，还是交给值日生)，他们都应该养成良好的日常习惯，无须别人提醒。

对良好的行为表示赞赏，并号召学生积极遵从(例如，“谢谢你能立即进入状态，斯”、“林林已经把今天的目标抄下来了”等)，你的描述必须简练、精准，不动声色地鼓励勤勉的行为。一且这些开场程序形成

现在就做

保证学生不因丧失曾掌握的技巧而失败一-是教学中的一个潜在挑战。

即刻回顾

  为了充分利用即刻回顾的每一分钟，教学效果好的教师会很小心地处理学生独立完成现在就做后的过渡阶段，保证这一过渡既活泼， 又有效率。其目标是尽量迅速、有序地走出现在就做，并释放出一种紧迫感十足的信息。