一直认为上新父母学校的课对我来说是一个巨大的挑战,不敢轻易去尝试。王琴主任鼓励我说:你认为困难的事情,一旦做起来,你会发现,其实并没有你想象中的那么困难。好吧,总算鼓起勇气,开始了新的尝试。
其实在准备的时候,我特别纠结的一件事情就是,万一时间不够怎么办?平时的课40分钟,今天的课一个小时,会不会多出时间来,那样挺尴尬的,所以想了好几种应急措施。其次还有个顾虑,孩子们会不会没有读,那样交流起来,肯定很费劲……该来的,总要来的。
今天薄雾下的城南有一点神秘,我也给孩子们带来了神秘的《宝葫芦的秘密》。我们先一起回忆了我们知道的关于葫芦的故事,不管是葫芦娃,还是《西游记》里金角大王的葫芦,总之,葫芦很神奇,也为我的宝葫芦刷上了神秘的色彩!
之前的老师已经教会他们读封面、读前言、读目录……我觉得我就没有必要再去赘述了,把时间留给他们,让孩子们介绍一下自己那本书的封面。孩子们有的只关注了封面上的字,有的只介绍了封面上的那幅图。我提醒他们,应该全面、系统、按顺序。重新介绍之后,就更加有条理了。根据他们介绍封面,我大致了解了,这本书孩子还是读了的。只是,有的孩子读得多,有的孩子读得少。这和我的预设也是一致的。
接着我让他们简单谈一谈王葆是个什么样的男孩子?如果你有宝葫芦,你想实现什么愿望?宝葫芦能帮你实现愿望吗?帮他们了解人物性格。了解王葆、了解宝葫芦。
我这节课的重点是教给他们粗读和精读的方法。首先让他们读第五章,学会根据人物关系、找关键词的方法概括故事的主要内容。其次找出第五章描写鱼的那两段细读。作者通过不同的修辞手法,用优美的语言,描述了不同鱼不同的特点。通过点拨之后,孩子们情不自禁地为作者的才思鼓起掌来。最后我让他们接着找,王葆得到宝葫芦之后很高兴,作者通过哪些语句来描述王葆的高兴的?孩子们有了许多发现:流出泪来的喜极而泣,告诉全世界的恨不得,太好了两句短语的重复,打了一个滚又打了一个滚的感情递进,迸发的妙用,称呼的改变……孩子们恍然大悟,原来同一种感情还有这么多种表达方式!
在这个过程中,我还使了一点小心机。我问他们泼剌能不能换成哗啦?有的孩子甚至不认识泼剌!那我就告诉他们一开始我也不知道他们有什么区别,也不认识这个剌!但是我查了字典啊!然后露出得意的表情。通过这个小办法,告诉他们作者用词的准确,以及不要放过自己不明白的地方,学习不能模棱两可!
特意表扬了上图我身边的小姑娘——林睦然,孩子很认真,在书上写了很多批注。通过表扬她,激励其他孩子,不动笔墨不读书。
读书,不仅仅是读书中的故事,明白书中的道理,更重要的是学会读书的方法,从而学会举一反三。
这次的课是我的第一次尝试,课后我和王琴主任交流,新父母学校的课氛围很好,轻松而愉悦,孩子们享受着阅读的乐趣,甜蜜而温馨。感谢新父母学校,让我们沐浴书香,和孩子们一起成长……