一直认为上新父母学校的课对我来说是一个巨大的挑战，不敢轻易去尝试。王琴主任鼓励我说：你认为困难的事情，一旦做起来，你会发现，其实并没有你想象中的那么困难。好吧，总算鼓起勇气，开始了新的尝试。
其实在准备的时候，我特别纠结的一件事情就是，万一时间不够怎么办？平时的课40分钟，今天的课一个小时，会不会多出时间来，那样挺尴尬的，所以想了好几种应急措施。其次还有个顾虑，孩子们会不会没有读，那样交流起来，肯定很费劲……该来的，总要来的。
今天薄雾下的城南有一点神秘，我也给孩子们带来了神秘的《宝葫芦的秘密》。我们先一起回忆了我们知道的关于葫芦的故事，不管是葫芦娃，还是《西游记》里金角大王的葫芦，总之，葫芦很神奇，也为我的宝葫芦刷上了神秘的色彩！
之前的老师已经教会他们读封面、读前言、读目录……我觉得我就没有必要再去赘述了，把时间留给他们，让孩子们介绍一下自己那本书的封面。孩子们有的只关注了封面上的字，有的只介绍了封面上的那幅图。我提醒他们，应该全面、系统、按顺序。重新介绍之后，就更加有条理了。根据他们介绍封面，我大致了解了，这本书孩子还是读了的。只是，有的孩子读得多，有的孩子读得少。这和我的预设也是一致的。
接着我让他们简单谈一谈王葆是个什么样的男孩子？如果你有宝葫芦，你想实现什么愿望？宝葫芦能帮你实现愿望吗？帮他们了解人物性格。了解王葆、了解宝葫芦。
我这节课的重点是教给他们粗读和精读的方法。首先让他们读第五章，学会根据人物关系、找关键词的方法概括故事的主要内容。其次找出第五章描写鱼的那两段细读。作者通过不同的修辞手法，用优美的语言，描述了不同鱼不同的特点。通过点拨之后，孩子们情不自禁地为作者的才思鼓起掌来。最后我让他们接着找，王葆得到宝葫芦之后很高兴，作者通过哪些语句来描述王葆的高兴的？孩子们有了许多发现：流出泪来的喜极而泣，告诉全世界的恨不得，太好了两句短语的重复，打了一个滚又打了一个滚的感情递进，迸发的妙用，称呼的改变……孩子们恍然大悟，原来同一种感情还有这么多种表达方式！
在这个过程中，我还使了一点小心机。我问他们泼剌能不能换成哗啦？有的孩子甚至不认识泼剌！那我就告诉他们一开始我也不知道他们有什么区别，也不认识这个剌！但是我查了字典啊！然后露出得意的表情。通过这个小办法，告诉他们作者用词的准确，以及不要放过自己不明白的地方，学习不能模棱两可！
特意表扬了上图我身边的小姑娘——林睦然，孩子很认真，在书上写了很多批注。通过表扬她，激励其他孩子，不动笔墨不读书。
读书，不仅仅是读书中的故事，明白书中的道理，更重要的是学会读书的方法，从而学会举一反三。
这次的课是我的第一次尝试，课后我和王琴主任交流，新父母学校的课氛围很好，轻松而愉悦，孩子们享受着阅读的乐趣，甜蜜而温馨。感谢新父母学校，让我们沐浴书香，和孩子们一起成长……
