时间：2016年3月19日上午
地点：浙江师范大学教师教育学院
授课人：吴惠强
题目：对中小学教育科研工作的思考

一份理论综述

《教育实证研究的地位与价值——中国教育学会教育理论刊物分会2015年年会综述》
投稿时一定要去看刊物，所设的栏目是否与你的文章相一致。
电子稿的风险：
一是电子稿可能会被编辑漏掉，根本就没有被打开。
二是电子稿可能会被别人修改后，把名字改成别人的。你最好找刊物上登录的邮箱投稿。
你要投一篇文章，要想让编辑把文章留下来，你要特别重视文章的题目，题目是文眼。
要注意：没有好题目就不写。或者写好文章了，没有好题目就先不寄发。

给钱就发的刊物也很有风险。风险中哪儿呢？这个刊物拿不出手，它可能10天就发一期，每篇文章可能只有一两页。它影响你的美誉度。

从上面的一份理论综述可以看出，以后这些杂志可能会更多地发一些实证性的文章。
对比台湾学者与大陆学者的论文，我们会发现：

• 台湾学者可能会讲：如服刑人员的孩子的家庭教育情况，他们会去选20个服刑人员的家庭。重视实证研究。
• 大陆学者：供给侧理论下的教育研究。这是中国目前的常态。更多的是从理论的层面做思考。当然也好，但理论只有转化为实践，才能产生更多更大的影响。

对实证研究的重视，可能会改变我们的研究方向。

一件影响深远的大事

2017高考改革
（主要涉及上海与浙江两个地方）
“3+3”第一个3是“语数外”（每门150分），第二个3是从“理化生政史地技”七门课里选三门来考(可以考两次，每门100分，满分750分。）

高校录取，一是分数线不再是一个学校一个分数线，而是不同专业不同分数线。高校的不同专业也会定三门选考的科目，考生选考的三科与高校确定考察的三科只要有一科重合即可。
单独考试招生。选择性增强，有利于学生的个性发展。

科研是什么？

郑金洲：教育研究通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可依赖的知识。它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动质量。（《教育研究方法导论》）

科学技术日新月异：
一个笑话，一个80年代参加工作的人通过时光隧道穿越到现在，如果他是一个医生，他发现自己不会看病了。如果他是一个老师，他还可以进入现在的课堂，给学生讲课一点问题也没有。

工作很忙！

我有公式：1+0.5=2

例1：
2012年，我还在金华教育局，当时我是金华家庭教育研究会的会长，当时联合几家单位评“金华十大智慧父母”，六个专家组成专家组，用了7个月的时间推智慧父母的资料。共推出40位智慧家长。
这是一项家长得实惠的活动，但事情并未结束。
最后，我写出《金华智慧父母活动总结报告》，2万多字，被《中国家庭教育》刊登，被《长三角教育》刊登，被《社会科学论坛》刊登。2013年出版专著《对话智慧父母》，并被评为2014年十大家庭教育图书。
用200多天做一件事情很辛苦，但做完了，你能否再花点时间把它整理整理？
以研究的视角审视我们的工作，会使工作更科学、更高效。

金华的家庭教育指导观：

• 家长是有一定的教育头脑的。
• 家长的教育理想和技能需要更新提高
• 指导家教实践的主体是家长
• 家长的教育智慧是在反思中提升的
• 创设载体，引导家长回忆自己的家教实践、反思得失成败，促进家长自我总结和自我教育。

例2：
心理健康的研究和工作推进
提出学生心理健康教育的四大支柱：

• 心理辅导课程
• 学科维护
• 心理咨询
• 心理热线

但在此基础上，还要有创新。在浙江有两个小学做了两件事情：
一是石境小学：心理日记。该研究获省里的奖。
二是东苑小学：悄悄话信箱。学生有话不愿说，将话写下来放信箱里，并建立一套后续服务系统。这项研究获省一等奖。

2016年的心理健康还要在政府上进行创新：
积极心理健康教育。实际上是三个字：正能量。要用辅导者的阳光心态去影响人。

我对教育科研的思考

群体的科研

科研要有一个团队。你必须发挥你的影响力。

课堂的科研

科研要围绕课堂进行

教师的科研

最近的“教育图片”

红领巾、绿领巾事件
脱裤跑事件
《假如我的生命只剩三天》——而是我在教室里度日如年

课题实例：

• 2007年省教育科学研究成果一等奖—— 城乡学校互助共同体：推进基础教育均衡发展的杭州模式研究。
  思考：这项课题谁来研究最适合？
  研究最终要达成什么目标？
  推进（某一区域）基础教育均衡发展该从哪些方面入手？
  （硬件均衡：标准化学校建设）
  （软件均衡：老师交流制）
  （生源均衡：零择校）
  （管理上层次：集团化）
  在本研究中”城乡学校户主共同体“和”推进基础教育均衡发展“之间的关系？

• 选题案例一：
  武义县实验小学：从“单课”走向“单元”——校本研训一体化新机制的构建与实践
  课题由来，当时公开课的“作秀”现象。因此提出，能否不追求课堂的完整性，变“单课”为“单元”。
  公开课：课堂秀→研究课
  课型单一→ 涉及所有课型
  突破课时→ 严格执行课时规定
  名师代表课→ 上好每一堂课

• 徐锦生：跟“非智力因素”较劲16年

选题的几点建议

• 在分析历年的省市课题的过程中获得课题
• 在分析自己的课堂、活动中寻找课题
• 在研读新理论中确立课题（如对积极心理学理论的学习）
• 在研讨活动中形成自己的课题

需注意的问题

• 选择自己力所能及的课题
• 课题研究一定要与自己的工作相结合
• 群体的科研、课堂的科研、教师的科研，是我们的指导思想
• 强调操作方式的新颖性