2011年秋天，当我第一次遇见聂圣哲先生的时候，我问了他一个问题：什么样的学校是一所好学校？他不假思索地告诉我：能把别人教不好的学生教好，就是一所好学校。
我想每一个办学者都会思考这个问题，但聂圣哲先生说的话，我在当下是无法理解的，学生出口端的文化成绩是否优秀，是家长为孩子择校的所考虑的最重要的因素。
2015年5月中旬，我在巡视校园的时候偶遇了一位被劝退的二年级学生，在跟孩子交流的过程，聂圣哲先生的话「能把别人教不好的孩子教好是最好的学校」突然呈现在我的脑海，我萌生了要亲自帮助这个孩子的想法。
在家长和老师们的支持下，放学后我便把孩子接回家，跟孩子一起践行养活教育，虽然只有短短的一个半月时间，孩子的状态还是发生了很大的变化，他对我说“红姐老师，我心里住着一个好人和一个坏人，他们俩老打架，好人赢了我就表现好一点，坏人赢了我就表现不好，可是我想好人赢，红姐老师你帮帮我吧……”这句话刺痛了我的心，更是我坚定推广「养活教育」的动力，因为在跟这个孩子相处的一个半月时间，我发现了养活教育对孩子的积极影响是惊人的。
接下来，我用了一个暑假的时间，认真思考了如何推动园外的养活教育，有哪些好方法能激发孩子们对养活教育的兴趣。
暑期结束，迎来了新学期，我便在小学部，挑选了10位小朋友，当时给出入选的条件是：最调皮捣蛋的孩子，为了孩子的教育特别焦虑的家长的孩子。
我召集了这些孩子的家长，开了第一次家长会，十一后的第一个工作日，开始了第一次家访，说真的，特别感谢这些家长对我的信任和支持，他们的积极响应给园外注入新的生机，由此，「养活教育思想」的火种，在园外点燃。
我们先从学习木工开始，每天午间，我带着这些孩子们在乐木课堂学习木工活，很有意思的是，从一年到六年的孩子，不管是男孩还是女孩都喜欢乐木课堂，他们从随意的锯木头，到有意识的用笔和尺子先画线再锯锯子，再到模仿汽车、飞机设计制作，每一个孩子都乐在其中……
在此特别要感谢其中四个孩子，他们给了我很多教育的灵感。
其中两个是双胞胎，因为先天条件的原因，他们长期要靠药物治疗，学习成绩差，但是在践行养活教育一个半月后，我带着老师去他们家家访，这对三年级的双胞胎在妈妈的帮助下，亲手做了十几道菜招待我们，最难的一道菜是鱼头豆腐汤，更惊喜的是，江苏教育频道来采访孩子们的时候无意中抽到了其中一个孩子，没想到平时说话语言组织能力偏弱的他，居然能对着摄像机，流利的讲述了他做鱼头豆腐汤的过程。第二天，我看到妈妈发了一个朋友圈：我原先因为孩子的成绩差而焦虑不安，今天终于发现，我的两个儿子也很优秀，他们学习做菜的能力是我没有想到的，将来，他们可以当厨师来养活他们自己，我心安了。
哈星冉现在已经成长为一个网球小明星，他在践行养活教育的初期效果是显著的，如肢体语言的变化，从我碰他的手臂会被他不自觉的甩开，到愿意接受我碰他的手臂，再到主动来抓我的手，到后来经常想在我腿上坐一会。这些表像其实孩子打开心门的过程。当然，坚持践行养活教育是一个艰难而且见效很慢的过程，星冉妈妈在这个过程中反反复复很多次，跟别人家的孩子比成绩是坚持践行养活教育的最大阻力。这个孩子的实践结果告诉我们，从打开心门到提升自信心，自然而然就进入到热爱学习的状态，养活教育的细节里充满着孩子们所需要的能量。
还有邹俊逸小朋友，来园外的时候已经五年级了，曾经有一段时间，我每天睡前和醒来都是他的身影，我很心疼情绪失控的他是多么的无助，曾经好几次看到孩子情绪平稳后，泪流满面……孩子在校时间时，母亲对学校来电的恐惧，爸爸对妻子电话的害怕，而如今，这个家庭在养活教育的帮助下早已走出了往日的阴霾，特别是父子关系的改善，给整个家庭增添了欢乐和幸福。
六年的实践和探索发现：养活教育一定会让孩子成为一个有用的人。
