小说是对人存在的一种发现，或者说小说是探索人存在的一种文学作品。小说是对人存在的发现意味着作家要在小说当中去揭示人存在的多种可能性注意是揭示人存在的多种可能性，而不是对人存在的一种再现。

小说教学要通过一个个例子的剖析，让学生学会怎么进入小说所呈现的世界里面去。

小说教学的着力点在于从内容的角度来看，是学生不懂不会不能值钱的地方，从方法的角度来看是教给学生，从不懂到懂从不会到会从不能到能从之前到之身的方法。

学生学会了通过语气可以更好的理解作品中人物的心情与心态，再读其他作品时，能够注意人物对话中的语气，从而把握作品。小说教学的落点应该落在小说文本的解读方式上而不仅仅是小说的内容上。

小说教学的内容要随小说的类型特征来确定，小说的类型特征是某一类小说所特有或特别突出的特色。写一篇小说就是要学到其中所特有的内容。

小说总是要表达一定的思想内涵，阅读小说时需要领会其所传达的蕴含的思想内涵。语文阅读教学中的小说教学，要注意让学生通过对语言文字的理解来把握小说的思想内涵。小说教学的重点不在它所表达的思想内涵上，而在如何达成这种思想内涵上把握住了这一点小说的思想内涵也就自然清楚了。

从关注小说四要素到关注小说的叙述。读小说不仅要关注小说写了什么更要关注小说是怎么写的，即关注作者的叙述技巧。从关注小说的艺术效果到关注艺术效果的达成。从关注作品的人物关系到关注作品与读者的关系。

我们所说的学情不是笼统的一班的学情，而是具体的与这一篇课文相联系的学情，特别是与学生学习兴趣点困难点相关的学习是指向学习目标的学琴。学情是教学的基础，是教学的起点。

从文章中找下判断的直接依据这句话点出了语文教学一个很要害的教学规律。小说教学要根植于文本结合语境联系背景进行教育学。

语文教师进行小说教学的任务是教会学生怎么去阅读小说，怎么去理解小说？因此重点应该放在教人物理解上，人物分析，人物概括还是教人物理解释小说教学的一个分水岭。

小说的教学要在语言的品味中进行，不论是人物的处境还是人物的情感性格或形象都要从语言的品味中出来，而不是空对空的谈论。

这样就把学生带入小说的世界，让学生真切而准确理解小说中的人物和事件，更加深刻的感受小说的冲击力，从而在内心深处产生触动，同时也领略到小说艺术的魅力。

小说教学不仅要关注作者讲的什么故事，而且要关注作者是运用怎样的表达方式去讲故事的？包括小说中的词语，句子语气，语调，结构，修辞视角，细节和手法等小说教学必须要在这个层面上多用力而不仅仅停留在作者讲了什么上。

小说阅读教学的重点是培养学生的阅读能力，而如何培养学生小说阅读的能力应该放在消毒法上，即教会学生如何阅读小说。第一，通过引导学生对重要段落的品读来理解作品。如何引导学生由浅层咸入到文本的深层，就成为教师教学的重要任务，要完成这个任务需要具备两个条件，一是找准生前入取，二是掌握深潜的方法。

第二，把教学目标定位在引导学生如何阅读全文上，取重要段落索取，做重点敲打，以此为例教会方法，然后引导学生自学其他内容。

小说是要阅读的，但小说教学不仅需要阅读也需要言说，小说教学的言说是阅读之后的交流，只有让学生把自己的阅读体验包括阅读困惑也说出来，才能够实现认知的情感的交流与共享，实现事业的整合，情感的共振要学生把阅读感受，阅读认知，阅读困惑也说出来做一下交流比教师在教学中独白要好，从教学角度来看，让学生先发言，必然促进学生思考，同时可为教师的后续引导点拨，提供基础将是在此基础上进行深入的引导或拓展点拨，会使学生有更大收获。

小说教学一定要读全篇，而不是读取不不把握全篇就难以准确理解局部就容易出现断章取义，以偏概全的情况，小说教学要处理好，教局不予交全篇的关系，要以局部代全片以全片结局不上课受时间限制，不可能也没有必要把文本的局部一一细节以局部代全班就是一个必然选择。

小说教学一方面要把学生带入小说的情境中，要学生遗情想象体验作品中人物的思想情感，内心世界另一方面要教给学生小说解读的知识方法与技巧，使他们在更高的认知层面上能够读懂小说，小说阅读的核心是理解小说，教学的重要内容是教会学生理解，在这一课中，他教学生既要运用生活常识和生活逻辑来读小说，也要运用反讽象征等方法来解读小说。