每天，努力的给自己加满油，睁大眼睛，紧缩眉头，严肃而又认真的沿着这条规矩的小道前行，久而久之，不再在乎沿途的风景，也忽略了同行的伙伴，更遗忘了自己……

梅雨季节的到来，让我不得不放慢了脚步，甚至停下来钻进自己的小屋，梳理一下自己的思绪，我这么一路前行到底是要去向何处……

就在思考的期间，我环顾了下四周，一个转弯，遇见了她——我的朱老师！

跟朱老师的相识以及后面的说走就走的一路同行，用她的话说叫做—机缘。

正是这个“机缘“，让我机缘的遇见了感统界专家陈老师（陈达德）和一心一用高校学堂的创始人黄老师（黄雪文），他们给了我很大的警醒。

那个周六的早晨，是我今年起的最早的一个早晨，拂面的凉风让我与久违的大自然紧紧拥抱，想到老公和儿子还在室内吹着空调，思绪瞬间回到了童年时期的夏天——和弟弟妹妹们洗完澡躺在露天的撑着简易蚊帐的小床上，透过蚊帐数着天空中的星星，一阵凉风吹过，舒坦的进入梦乡……伴着这股悠然的回忆，眼前小区门口，一辆酷帅的JEEP车早已停在那等候，我略有愧疚的上了车，和“我的朱老师”开始了一段说走就走的学习旅程——听陈老师讲解“感觉处理的发育和学习障碍、学习能力的关系”。

听完这次课以后，我真的很感激这次“机缘”，非常的庆幸在我的孩子三岁多的时候学到这些知识，我没有陈老师的专业水平，我也无法将他两天的讲解内容完全消化，但作为一位三岁小孩的母亲，我受益匪浅，感悟很深。

陈老师的研究证实的观点是这样的，儿童的成长可简要概括为：生长发育。生：生命维持；长：身体成长；发：功能发展；育：教育学习。这个规律是客观存在、层层递进的，前一个必定是后一个基础。根基不牢如何盖高楼的道理我们谁都懂，可在孩子成长教育方面，有多少父母真的了解并遵循了这个规律呢？当然，我也是在听了课以后才恍然大悟的。陈老师说，功能发展依次包括：感觉功能、动作功能、语言功能、认知功能、心理情绪功能、社交互动功能、生活自理功能。低阶功能为高阶功能发展的必要基础。试想一下，我们的孩子从出生到现在都有哪些变化？我们的宝贝会笑了，会翻身了，会走路了，会说话了……每一个微小的变化都会带给我们无数的惊喜，每一次惊喜其实都是孩子成长过程中的发展里程碑。陈老师说，研究证明孩子6岁之后发展里程碑基本结束，全世界的小朋友都在6至7岁上小学是有科学依据的。

作为母亲，我们都希望自己的孩子发育的好、成长的好、学习的好，最终更好的适应这个社会。然而在孩子实际的“生长发育”过程中，特别是现在城市化高度发展、物质丰富、需求随意可得的时代，我们大多数人都忽略了“发”——功能发展这一项。何谓功能发展？在前面身体成长的很好的基础上，我们身体各项功能的运用都离不开大脑，所以，我的理解就是大脑功能的发展，大脑的发展，主要是给予大脑合理的刺激，想要让脑袋瓜子灵活，功能强大，把孩子关在家里，给个位置坐着不动肯定是不行的吧。

在以前，在我们小时候，天空是蔚蓝的，河水是清澈的，泥土是干净的，人与人之间是相对纯洁的，大自然给予了我们足够的功能发展训练。我们三五成群，泥巴捏出各种模型；我们随意两颗树之间拉根绳就可以荡秋千，荡的越高越刺激越开心；我们月光下捉迷藏，每个草垛子后面乱窜，跑的尽兴玩的疯狂；每到夏天，我们背父母到河边摆脚，把凉鞋摆洗的跟新买的似的……这些无形的活动都在刺激发展着我们的大脑。因为在玩耍的过程中，大脑是处在被激活被刺激的状态，越是危险的运动，由于人的本能反应，为了保护自己，此刻的大脑越是处于高度集中状态，大脑功能得到的刺激越多。

有多少人与我一样，从小在农村长大，跟着时代的城市化发展潮流，通过自己的不懈努力，终于在城市的某个角落里有了自己的一席之地，从此便在这里生根发芽。想想眼前的我们自己的孩子，他们的欢乐来自哪里？关在100平的房子里，我们给予了他们多少刺激？大脑刺激不够，有些功能尚未得到发展，如何要求孩子学习好，成绩好？低阶功能发育不好无法承载高阶功能的发展，不要赢在起跑线却输在了终点线，培养孩子最终的目的是要让孩子更好的适应这个社会。所以，让我们的孩子动起来吧，让他们尽情的玩耍吧！