夏天的时候，我因为团购世界音乐的书，被一位没见过面的朋友拉进了一个音乐教育群，发现奥尔夫音乐教育专家李老师在群里，非常欣喜，但因为不熟悉，我在群里潜水。
后来李老师发表了一些让我非常有共鸣的观点，我一激动，私下和李老师联系加好友，向她毛遂自荐，聊到了自己关于奥尔夫音乐教育方法和民族音乐之间的关系的思考和设想，李老师说了几个有意思的内容，关于特色的音列和旋律的运用。我感觉到李老师在这个问题上超级有感受，非常有经验。我忘了保存聊天记录，很遗憾！
摄影：萝丝去散步
接下来这位可爱的老教授，总不忘了在群里和大家分享一些自己的感悟，以及很多有意思的视频、博文。也常常在小窗里给我单独发过来，我虽带两个刚出生的宝宝，常常分身乏术，但也不时回应一下我的感受。
这一来二去，我最深的感受是，李老师不仅视野开阔，思维活跃，而且对奥尔夫音乐教育的实践依然充满了如年轻人一样的热情！她对奥尔夫音乐教育全情投入，使得她的性格如同孩子一般真诚。
李老师发给我的视频和观点有几类：
好玩的音乐表演，包括合唱、舞蹈。比如人声伴奏的京剧、忐忑的舞蹈。
有思想深度的论文，教育方面的，时政方面的。
结合我所了解的奥尔夫，我认为奥尔夫音乐教育法的核心是带着孩子玩音乐，如何玩就是奥尔夫音乐教育法的核心问题。
中国古代诗歌理论《诗经》《毛诗序》论及此：
诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
在这样的咏歌和手舞足蹈中，把“情”表达出来。比如配合不同乐器风格的自发舞蹈、不同音乐风格的自发舞蹈，我认为是让孩子用身体感知音乐最好的途径。万变不离其宗，一旦我们把握了这个本质，带着孩子玩音乐就是充满创意的活动了。这也是我们可以最大可能地运用中国传统音乐结合奥尔夫音乐教育方法进行儿童音乐教育的秘密。
