20210827读书打卡第11天：
【书目】《温儒敏谈读书》
【内容】第130-170页
【用时】40分钟
【摘录】 通识教育是什么？
通识教育应当包括这么几层含义:所有大学生的教育；就是相对专业教育而言，属于非专业、非职业性的教育，与专业教育可以互相补充；还有，这是全人教育或博雅教育。通过接触人类文化的精粹，在人文、社会、自然科学等领域获得通识，培养有教养、有能力、有责任的公民，最好是那种有通融识见、博雅精神和优美情感的人。这样来定位的通识教育，就不只是课程的调整补充，更不是来些拼盘点缀，而是实行一种更利于培养健全人格和博雅精神的教育理念。
通识教育最重要的还是读书，引导学生接触人类文化经典。 要读一些相对公认的基本的书，而且要通读。
建议大学生每人都有一份自己的书单。一般来说，可以包括三部分，是可以套在一起、彼此交错的三个圆圈。最外围的是通识部分，第二部分是与自己从事的专业或职业相关的部分，第三部分实际上就是核心部分，主要围绕自己的专业、或者自己特别感兴趣、希望有所研究、有所发展的那些专业。此外，可以有一些消遣性娱乐的，但不应当是主体，也不必计划太强，随意读一点，调节一下就可以了。
阅读经典收获层面:一，知识了解层面。二，启蒙思索层面。三，最重要，是感知层面。
阅读方法主张读三遍:第一遍粗度。第二遍比较细致的通读。第三遍带着问题读，有重点的读。如果是文学作品，更是要浸润式阅读。
读完二三十本基本的书，还可能顺藤摸瓜，有兴趣的选择，某一方面做更深度的阅读。那么有点有面，有了对中华文化和文明的了解与感悟，就有些底气了。在瞬息万变，充满机会和诱惑的信息时代，读经典，可以养成良好的阅读习惯与阅读口味，可以“养性”，也可以养成良性的生活方式，是为一生打底子的事情。
