下课后，我在班级后面看书，此时教室前面传来大喊大叫声：
凭什么记我名，为什么没有提醒我？这不公平！
原来是小盛同学正在朝班长大声抱怨，这声音太大，我听了后感觉这太不像话了！
“小盛！你过来！”
小盛过来了，还气冲冲的样子！
“到底怎么回事？”我有些生气。
“老师，有几个同学在会场上说话好几次了，值日班长小亮都没记，我就说了一次，她就记我名字了！”
“记你名字不对吗？没提醒，就不该记吗？记你名字有什么问题吗？”我问道。
“这不公平！肯定不公平！”小盛理直气壮地说。
我一愣。心想：他说得倒是有理，但刚才我看到的是他很没有礼貌的喊叫，我先避开这个话题，正色跟他说：
先不管公平不公平，你刚才跟班长反映问题，是一种什么态度！
你看到比你违纪多的同学了，怎么没看到没有违纪的同学呢？咱们说过，值日班长的记录就是一面镜子，照照自己有什么问题，你着什么急……
我一连串的质问，问的小盛有些招架不住。
“老师，我错了！我态度不好。”
“凡事先从自身找问题，有问题不要着急，对班干部大喊大叫，成何体统？你回去反思一下！”
小盛耷拉着脑袋回去了。
到了晚上看新闻时间，班长和团支书来办公室找我。谈到小盛的事情。
原来小盛当值日班长的时候，有一次没把小亮记违纪了，当时小亮也有意见，两个人打那开始，谁也不理谁了。
小盛这次认为是小亮怀恨在心，没有记录违纪较多的同学，单单记录自己，于是对小亮非常不满！
我批评了小盛后，小盛对班长透露：自己再次当值日班长时肯定会记小亮！班长和团支书于是做小盛的工作，尽量缓和他的情绪以及他与小亮之间的关系。
听完班长和团支书给我的汇报之后，我认为这就是同学之间的小矛盾，轻描淡写地说：
让他们自己处理去吧！时间长了，慢慢就淡化了。
晚上值班在去宿舍的路上，我看到团支还在和小盛讨论什么事情，我找到团支书问了一下，原来他们还是为这件事！
我说：这问题，先别讨论了，不就同学间的一个小矛盾吗！有什么值得讨论的？
我转身进了宿舍，在走廊里边值班，边思考这事，越想越觉得不对劲。
值日班长制度实行了不短时间了，刚开始时效果不错，不过近期有个别同学反映值日班长在处理问题的时候有不公平的现象，比如，跟自己关系近的就不记名不管理，关系不够好的就记名。
今天小盛向班长反映的就是不公平的问题，但是他的情绪过于激烈了，我就先处理他这个对待班干部不够尊重的行为，但是对于事情的本质却没有触及到——值日班长制度中出现的漏洞和一些不良现象。
我认为公平问题是最重要的，如果班内的同学开始认为班内值日班长或者班委、甚至班主任开始不秉公执法，处理问题不够公平的话，班级的管理迟早会出大问题。
想到这里，我觉得明天必须把小盛这件事儿理清楚，让他仔细说说今天憋在心里没说出来的话，给他一个满意的处理方式。
当一种制度刚开始运行时，我们都感觉它完美无缺，但是随着时间的发展和学生对这个制度的熟悉，他们就会渐渐发现其漏洞，有学生就开始尝试钻一下空子。
这是一个很正常的现象，在运行过程中我们不断发现问题，不断解决问题，这也是一个班级管理提升的方式，不能因为一次失误或者运行不畅就否定这个制度。而在这个过程中，学生和我都得到了成长。
我心中已经有了一个初步的方案！
