小学儿童的言语发展具体表现在口头语言、书面言语和内部言语的发展上。
一、口头言语的发展
口头言语有两种形式，一种是对话言语，对话言语具有情境性、简略性和应变性，是最基本的言语形式。另一种形式是独自言语，说话前要进行适当的计划和准备使说话过程符合一定的规律。独自言语对儿童言语发展有重要意义。
一年级儿童对话言语主导地位，二三年级独自言语开始发展，四五年级口头言语表达能力初步发展。
二、书面言语的发展
小学阶段儿童的书面言语能力得到很快的发展。阅读能力的发展是儿童书面言语理解能力发展的重要方面。随着概念思维的发展，儿童对此的理解更准确。小学低年级依靠词语所代表的具体事物的表现帮助理解，到高年级逐步加深了对词的抽象概括本质意义的理解，写作能力的发展是儿童书面语言表达能力发展的重要方面。
写作能力发展经过三个阶段:
1、准备阶段
主要是口述阶段，如口头语句，看图讲述等。
2、过渡阶段从口述向笔述过渡，从阅读向写作过渡。
3、独立写作阶段，要求儿童独立的考虑，计划写作的进行。
三、内部言语的发展
内部言语是一种不出声的言语活动。当儿童在头脑中考虑某种行动计划和希望调节自己的行为时，就使用这种不出声的内部言语。
第一阶段是出声思维阶段，通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语的能力。
第二阶段是过渡阶段。
第三阶段是无声思维阶段，小学中高年级以后，内部言语逐渐开始占主导地位，但有时仍需有声言语来帮助。
