2012年福建教育出版社出版的《有效教学的基本策略》，作者余文森、刘冬岩。余文森教授提出，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。与此对应，有效教学有三大策略：为提高学习效率，要让学生学得多、学得快；为增进学习效果，要让学生学得深、学得透；为提升学习体验，要让学生爱学、乐学。
一、深入浅出，化繁为简
学生学习为什么学得慢、学不会？主要障碍就是知识过于抽象，思考过程过于复杂，或是知识的理论性过强，学生缺乏必要的知识、经验基础。因此我们要善于引导学生分解难题、化难为易
二、由表及里，学深学透
教学中又要“化浅为深”，即我们的教学不能只停留在知识的表层上浅尝辄止，而是要深入到知识的内核中去，理清知识的来龙去脉，才能把知识学深学透。
三、寓教于乐，有情有趣
课堂要富有情趣，情趣是快乐和幸福的源泉，让学生兴趣盎然地参与到教学中来，享受到学习的快乐，体验到发现的幸福，这才是有效教学的动力源泉。
做个有“爱”的老师：爱自己的学生，爱自己所教的学科，只有“爱”，才能生出“情”。通过创设情境、寓教于乐、体验成功等多种方式，不断激发学生的学习的兴趣。
