第一节安排的是发音训练。老师是特校的赵老师。
赵老师先是跟一一打了个招呼，让一一坐在课桌边的椅子上。
一共四把椅子围绕着课桌，一一没有坐下来，而是绕着课桌转了个圈，挨个把椅子从桌肚里抽离了出来。
“一一——”赵老师拖长了声调继续喊着。
一一毫无反应，闷头把椅子一个个的摆齐了。
“一一、一一”“一一、一一”赵老师蹲下身体，面对着一一，唱腔的喊起来。
一一好奇地看了看赵老师，又朝阳望了望。
阳轻轻地搂了搂一一，把她抱坐在椅子上，拉到桌子边。“哎——我们要这样答应老师。”
一一坐了下来，但并没有答应赵老师。
赵老师取出了一个口哨，吹了一下。一一站起来，想去拿。
赵老师故意往身后藏了一下，一一往她身边挪着要去抓。“一一——，我叫你一声，你要答应哎——，我才会给你。”
但一一只是要去拿口哨，并没有发音的意识。两三个来回，够不着，气馁了，跑到阳怀抱里，嘴一撇，哭了起来。
赵老师拿了两个铃铛，互击了几下。一一立即停止了哭泣，转头看向了赵老师。
赵老师把一个铃铛扔到一一左边，一一把头扭向了左边，并从阳怀抱下来了，准备过去捡。赵老师又把另一个铃铛扔到了右边，一一又把头扭向了右边，犹豫着站在那里，不知往哪个方向去了。
赵老师对着阳说：“孩子的听力没有问题，不要担心。我们现在需要做的是有意识地不断刺激她的感官。”
“那她面对我们说话怎么会一直没有反应呢？”阳问。
“语言发育和两个因素很有关系，一个是大脑的发育，孩子的思维和理解力没有达到一定水平，语言当然会落后。试想，如果孩子不能区分苹果和香蕉，要想让他能说出苹果来，那是不可能的。还有一个因素是口腔，发音是通过声带震动加上舌头的位置还有下腭骨的张合来完成的，如果其中哪一个发育的不好，就会造成不会发音或者发音的不准确。所以让孩子语言有进步，一定要注重这两个因素。一方面要提高孩子的认识和思维能力，一方面还要对口腔做一下特殊的训练。”赵老师回答道。
“大脑发育跟不上那是肯定的了，那看来她就是没理解答应人的意义。”阳一直也在疑惑着。
“你不要着急，康复机构辅导也只是个抛砖引玉的作用，昂贵的费用，加之很多家长需要工作，很多你们这样的孩子并没有机会去康复机构，但她们最终也能达到生活自理的能力了，这需要的是家长充满爱心、有耐心、持之以恒地引导孩子。爸妈的态度很重要，你们自己一定要完全悦纳，相信孩子，也要相信自己爱的力量。”赵老师理解阳的心情，她作为特校老师见过太多家长了。
“那我现在除了不停地灌输她知识和训练她口腔，还需要做些什么呢？”阳问道。
“你每天可以给孩子做做按摩，捏脊、手心脚心刺激，做做被动操，做做曲膝练习，进行些听力的刺激，比如把家里的盆盆罐罐敲一下，让她转头去寻找，拿着她的小手去感知各种质地的东西等等。口腔训练方面比如：海绵棒后推舌根处下压、冰敷刺激或柠檬刺激、压舌棒伞状压舌，我这边课上后续也会根据音节的需要进行些工具辅助，比如发字母a，我们会考虑用茶瓶塞含在嘴里；比如字母i，我们会考虑用一根线穿上纽扣，用牙齿咬住之类的。还可以经常带她吹吹口哨等等。”赵老师耐心回答道。
阳看了看在捡铃铛的一一，把赵老师的话牢牢地记进了心里。
