语文课，有时候可以拿来活用。生命语文，从生命出发，希望抵达你的，你们的心底。
上午第四节课的时候，我进班的一刹那发现地理老师，面色比较凝重，想必是发生了什么事儿，当我问他出现什么事儿的时候，他也没有正面回答我，直接把班里边的一个学生给揪了出来，然后就开始问他，你上课的时候为什么要说话，这个学生就说我没有说话，我只是笑了笑，但是李老师却说你到底有没有说话，这次的语气变得更为严厉。此时此刻，这位同学说就是没说话，我就是没说话！我就是笑了一下！这下可把老师给惹火了，就说你再说，没说话我就怎么怎么怎么地，然后孩子也不让。孩子处于青春期的孩子，他们都有自己的想法和看法，于是孩子就僵持，誓要看你能把我怎么滴，并且说话的时候你眼里夹杂了一些不应该有的一些词语，我一看情势不对，如果再不拉下的话，有可能两个人就会真的打起来，到时候不说谁沾光谁吃亏，这件事，当着众目睽睽的脸发生了如此大的一个事件也不好受，于是我走上前拉开了两个人，把老师请出去，把孩子留下来进行了一个安慰。
我也没有去训这个有一点儿倔强的孩子，我就说你先站到后面去反思反思你自己做的事情，第一，你要反思的句子是：
一如果我伸手打了老师，我能得到什么呢？
二如果我和老师骂了起来，我骂了老师，我能得到什么呢？
三按照自己的意愿保住了自己的所谓尊严，跟老师之间有了一个彻底的决裂，我以后又能得到什么呢？
我问完这三个问题，我就给这个孩子说，请你站到班级的后面好好思考这三个问题。当她转脸的那一刻，我发现他整个手臂都是颤抖的，两个手的手面都是青筋暴起，想着如果再晚一刻拉开就有可能发生辱打老师的事件。
恰巧这节语文课我要讲的内容是对比阅读，对比阅读的内容是柳宗元的《小石潭记》，欧阳修的《醉翁亭记》，范仲淹的《岳阳楼记》，袁宏道的《满井游记》。我要把这四篇文章放在一起对比阅读，对比了四篇文章所写的内容上的差异，比如写的什么样的景协警都写的什么样的景有哪些景色，有哪些特点，对比了四篇文章写作的一个方法，有借物抒情啊对比衬托等等。当讲到主题思想的时候，学生们回答一袁宏道在写满井游记表现他厌恶官场的人生态度的时候，看到了这个词语内心有一种莫名的激动，就在那一刻，我的心中灵光一闪，我要去讲这个词。
于是我让学生把手头的活都停下了，不在黑板上写上厌恶两个字。我问'学生，我们接下来要探讨一个问题，袁宏道，他在厌恶官场，这是他的人生态度，那大家对他为官的态度怎么看呢？
学生站起来说：“我不太喜欢，因为他有点不务正业哦。”“不务正业，那请你具体说一说吧？”“我觉着他既然为官，就应该把自己的官当好。既然为官就要按照官的一种责任去把这件事儿做好，我觉着当官为民，这是天底下最主要的是吧？所以袁宏道他应该不能徜徉于山水，他应该把自己的精力花在如何治理的地方土地，不说去为百姓去做这件事儿，而不应该不去承担责任。”当这个学生回答完他的答案之后，我惊讶了，于是在黑板上就写上当官责任。我又问像袁宏道一样的还有一个作者，他的名字叫陶渊明，我也请问大家同名，在做官的时候他也觉着自己做官不能够按照自己的心意，于是就辞官归隐，那么你又是看如何看待这样的一个做法的呢？又一个男生起来回答，这个男生说：“我觉着我倒比较赞赏，不讨厌他，因为他既然不想做个官，那就可能在这里做不好，既然做官我做不好，那我就不要去做，因为我辞了官之后，我可以按照自己的意思去过，我就不会耽误天下的百姓，不会耽误黎民百姓的生活，然后可能会有更加有能力的人去做这些事，这我就觉着当陶渊明和袁放到两个人放在一起的时候，我更加喜欢的是陶渊明，因为他没有推卸责任，反而是有担当的辞去了这个工作。”
他说完这话之后，我就觉着一颗石头就落地了，于是我就总结说两个人同时都有这样的一种情况，纵情山水而忧，厌恶官场的生活，那么当你看到一定要有官样，当官一定要有责任才可以。现在我再举个例子，我们举范仲淹，他是一个被贬谪之人，当自己被贬谪的时候，他内心里的盛装的院士天下演示里面依然是君主，那么他在当官的时候即使被贬谪，他有没有承担一个当官的人应该具有的责任呢？曾经我们学过，杜甫的很多文章，然后在这个单元里也有杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，我就问学生，你又怎么去看杜甫的人生态度呢？
女生站起来说虽然自己也是仕途不顺，连连遭到贬谪，以至于自己最后在浣花溪边盖了一间破旧的草房，靠着朋友靠着朋友才能接济自己的生活，才能勉强维持生活，所以我觉着他这样的生活有点不值。我一听他说到不值，于是我就说怎么就不值呢，怎么理解值与不值呢？这个女生接着说因为他的生活都成这样了，你说他当官是为了什么呢？好，那你的意思就是说他应该求取的是一种物质的高尚，而不应该求取的是精神的高尚了。这个时候又一个女生站起来说老师，我觉得杜甫他的人生很值，现在他的生活很困苦，但是杜甫是一个有责任有担当的人，在这样的困苦之下，他依然能呼唤出安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，这是忧国忧民之情，所以杜甫应该是一个为官有绝对担当和责任的人，所以杜甫才能够彪炳千秋，才能够永垂不朽。
此时，我听到了这个答案之后甚是惊喜，我说这个答案老师很喜欢。我们去判定一个人的人生有没有意义，有没有价值，不能看他得到了多少物质的一种享用，而应该用精神去评判它。所以范仲淹杜甫，他们在为官的时候都做到了有责任。
接下来我想问你怎么看待老师呢？我给学生读了一个小小的诗歌：
你学与不学，我依然在讲。
你交作业不交作业，
我依然在改。
上课你睡你的觉，
我讲我的课。
下课你睡你的觉，
我走我的路，
我们相安无事于这方天宇之下，
你是学生，我是老师。
当我读完这首小小的诗歌之后，我问学生，你觉着这个老师是一个好老师吗？学生纷纷回答说不是，那竟然不是好老师，你觉着他不好在哪里呢？
学生说因为他们没有责任感，学生上课不听课他都不问，这个老师就是为师的一种，没有责任感。
那这样的老师大家喜欢吗？刚刚我们的地理老师，他在课堂上做了什么呢，学生都不敢吭声了。我们的地理老师在课堂上也是严格的课堂秩序，要求了我们班的同学，可见他是一个很负责任的老师，但是为什么这个负责任的老师却得不到同学们的尊敬原因？那是因为还没有理解什么样的人是什么样的人，是没有责任和担当的。那么通过刚刚这一串的学习，通过我们的讨论，相信大家应该有所思有所悟有所启迪，面对这样的一个老师，我们该怎么去做呢？我也希望刚刚的同学，你能跟我在思考几个问题：
假设你不再是你现在的你，就是你的地理老师，你该怎么处理？
假设你现在不是你，你就是你的母亲。当他看见自己的儿子终于趴那睡觉不学习，反而都有人让他学习的时候，他这样对待对她负责任的人，他的母亲又会是什么样的想法呢？
当你就是你，你的身边出现了一个对你严苛的人，你又该怎么做呢？
孩子希望你能够认真思考老师留给你的这些问题，能够认真的想一想，接下来我该怎么做，倘若在你的内心有一丝丝的想法，认为自己是错的，你就应该鼓起勇气，跟老师承认错误，一个敢于承认错误的孩子，他的人生对的，能改正错误的孩子，人生就会发光。
不要让老师放弃你孩子，不要让老师放弃，也不要放弃你自己孩子，你的人生一定要掌握在自己的手里，孩子你的人生一定要掌握在自己的手里，你的这幅蓝图应该有你自己去绘画，而不应该是衣服只有黑和白的图纸！
孩子，不要让老师放弃你，你的人生应该是从此刻做起一错误中找下找出自我发现自我改正自我希望这个事情能够给你警醒你，希望你的人生以后会更加的灿烂与光辉。
孩子，不要放弃你自己！
道歉不难！
我在静静等……等你！
