前些天因为各种各样的事情，内心焦虑。消极情绪如迷雾一般萦绕心头，随笔也越写越消极。于是这四天，我停了随笔，不再码字。可写随笔已经成为习惯，这四天中有好多事情想记，想写。因为我发现我已经找到了走出迷雾的路，并且已经站在迷雾边上，消极情绪也已然被我抛在身后。
今天上午城关镇大部分学校进行了期中考试，考完出分，不知几家欢喜几家愁。这次考试最高分是园同学的，98分；最低分，阳同学三十多分。90分以上45人，85分以上28人，还有几个80分到84的，80分以下的10个。相比较来说，这次的平均分数会比平常稍微高一点。因为无论基础题还是阅读题，亦或是作文，题目比较简单，只要认真念题，分数还是比较好抓的。
特别是基础题，多数是练过多少回的。比如第一题，看拼音写字词，里面九个词语都练习过很多遍，但“痰盂”这个词我却没有强调过。这是我的失误。“孰”字组词，这都是文内生字，要求会写的，但大部分学生出了错。这说明近段我把教学重点全部转移到了课文理解和谋篇布局上，对生字顾得是少有直接关系。课标要求的“每天十分钟的写字时间”更是无从保证，这一点需要引起注意。
还有，口语交际题。这个题我觉得严格意义上，不能算口语交际。“口语交际”重在“交际”，需要通过场景设置来考察学生的表达和应对能力。虽然这道题多数学生答得不错，但它还是算阅读理解题。
课内阅读本来应该是个加分题，结果这道题孩子们错得比较多。比如“水土不服”的解释，特别是“选文第一自然段是（ ）句……”学生不知道把题目看完整再做题，忽略了“联系上下文”这几个字，都只联系了下文，而没有想到上文，所以答案多数写了“疑问、设置悬念引起下文”。这一道题学生错在了审题不清上，这种错误的避免是个难题！
课外阅读题中，有一道问答题：噪声为什么能够杀人？绝大多数学生只答了“人类的耳朵和各种生理机能太脆弱了”，而没有总结出更直接的原因，这是我认为这是不对的，所以都扣了一半分。
作文是以“我不想长大”为题写童年美好的经历，重点些我不想长大的原因，题目自拟。关于这个题目，孩子们还是有事可写，有情可达的。大多数学生拿自己小时候的快乐和社会上一些不可思议的事情进行对比，写出来不想长大的原因。开头结尾都学会了互相照应和点明中心，这一点是值得肯定的。只有一个同学写跑题了，只写了童年时的快乐，没有写为什么不想长大。还有，一部分学生的字是回回考试说，天天作业提，可是他们却不当回事。真是令人头疼！比如鑫同学，平时上课思维活跃，语感特别好，读书发言都挺不错，就是这字上吃大亏，作文总是比同等作文多扣3到8分。他来了快三年了，其他什么都挺好，就他的字却没有多大进步。还有琳，良，鹏，振，东……又要下重手收拾字了！
另外，我昨天得知了教办改卷的要求，在班里强调了问答题要写“答：”的要求，绝大多数同学已经记住了，个别同学还是没有写，但修改句子那一道题却写了“答”，我觉得这样是不对的。（其实语文的问答题写“答”这个问题也是需要商榷的。）由于第一次这样写，修改句子题写上“答”的只警告，不扣分。
心情平复了，做起事来有张有弛，有板有眼。希望这两个月里不要再出现乱七八糟的事情，让我好好地跟这群小家伙再斗一斗法。就像博同学说的：“我们愿不愿意，时光都在从我们的指尖不断溜走。为数不多的童年时光，我们且行写珍惜！”和孩子们形影相随的时光也越来越少了，我也会且行且珍惜！
