第二周复盘 自然拼读、高频词
本周学习的是自然拼读和高频词两个部分的内容，让我对自主阅读的两大基石有了更深刻的认识。
一、自然拼读
Phonics是英语母语国家的儿童从学英语开始就普遍使用的一种方法。它通过让孩子辨识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到见词能读、听音能写。通过学习Phonics、练习拼读发音规律，在成千上万的单词中，能读出常用英语中70%左右的单词。
26个字母每个字母都有名字（读音）和发音。学这部分内容时，我认真地听完了老师所讲解的26个字母的发音，因为我深知，这些字母发音是纯正口语的基础。
在自然拼读教学部分，最令我印象深刻的是老师所说的，要帮孩子设定高度适合的阶梯。高度不适宜，孩子学习无法顺利进行，也会渐渐失去对英语的学习兴趣，这点在女儿的启蒙过程中就发生过，听到这里我简直是醍醐灌顶。
接下来我还学习了Phonics的教学阶段：辩音，让孩子建立听觉敏锐度→辩形→连结音形→音节组合。
20/80 Rules也是让我的认知有所颠覆的一部分内容，之前我在伴读的过程中，一直是80%讲解，20%交给孩子练习。之后，需要将比例反转过来。
最开心的是，在本课的最后一部分，老师依然介绍了几款游戏。如之前所说，游戏是我伴读生涯的空白。这次介绍的Jumping Game、Memory Game和音节练习都非常实用。更为实用的是游戏成效两大关键要素：1、游戏是否给了孩子足够的思考时间；2、是否给孩子足够的线索让他们找答案。每个孩子的反应速度不一样，如果没有给反应慢的孩子足够的时间去作答，那么答题的永远是那些快的孩子，久而久之，慢的孩子就会失去学习的动力，又或者他们可能为了争快，大脑还没来得及思考，只是跟着快的孩子说出正确的答案。女儿之前和同学一起上外教课时，就出现过这种情况，其中一个孩子反应很快，她总是能马上说出答案，女儿和另一个孩子就只能是鹦鹉学舌，根本没经过思考。
二、高频词：英语阅读的加速器
在这部分内容里，我首先了解了什么是高频词。高频词就是儿童阅读初阶常用字，共有220个词，是由美国学者E. W. Dolch在二次世界大战之前，针对英语儿童读物做了分析和统计后，所整理出最常被使用的220个字，分成5个级别。它是英语世界儿童阅读初期最为重要的词汇表，在孩子早期阅读的书本中就占了60%-75%。这些单词也是儿童日常生活中，以及儿童绘本、儿童歌谣和儿童动画中反复出现的单词。只要掌握了这些词，孩子的英语阅读已然不是问题。
很多学生在习得拼读规则后，还是无法进入阅读，关键即在于高频词，因为这些单词才是读本中占多数的词。自然拼读应该要结合高频词，作为日后写作教学的关键基础。我女儿目前就处于这种情况，还需要努力学习高频词才能实现自主阅读。
在高频词的教学策略中，我学到了，真实图片可以帮助孩子理解高频词的意义；要以不同的方式让孩子有重复练习高频词的机会，比如在阅读短文中，圈出再写出高频词，或者让孩子用画或是自己写的方式将单词呈现出来。课程中展示的那些孩子的画非常可爱有趣，令人印象深刻，我可以让爱画画的女儿试试看。此外，高频词墙我也在策划中。五感学习又结合了游戏，比如sand writing，clay letters，shaving cream writing都很有意思。自编高频词歌曲又让我学到了一招！
在好玩的高频词活动和游戏部分，老师介绍的Hand-on Games、Board Games和A Kinesthetic Way都是我之前不会的内容，真是受益匪浅。
最后老师提到，在家里，每天可以拨出10分钟的SW reader的阅读时间。这个是我需要陪伴孩子去坚持的，因为阅读是需要累积的。
